【文章內容簡介】 子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？（根據學生的回答板書）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法。文字課件出示：抓特點介紹想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？板書：外形我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎么觀察的？（生答后出示課件）小結：我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹。下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？自由說──抽生說──生評價。說動物生活習性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。板書：習性生生互動。根據小狗的叫進行想象說。小結：剛才我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗。三、仿說喜歡的動物課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。（說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 。）過渡：同學們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象，很不錯，但在自然界中有許多動物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現在就讓我們走進動物世界去看一看吧。四、欣賞動物世界 升華情感看了這段錄相后，你有什么感受？生說感受?？偨Y：孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩?！景鍟O計】外形 眼 鼻 耳 毛 尾說動物習性 吃 睡 玩《語文園地四》教學設計7教學內容：語文園地一教學目標培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。積累對聯。通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。積累對聯。教學準備自制課件等。課時安排4課時。教學過程第一課時教學內容：口語交際教學目標：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學重難點尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學準備自制課件等。教學時間：教學過程一、情境體驗，引起話題我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？二、研究話題，明確方向讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？（1）介紹是什么。(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。（3）怎樣形成的。（4）自己的感受。組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。三、圍繞話題，互動交流指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。四、教師總結：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）把口語交際的內容與親朋分享。板書設計講清奇特之處口語交際說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時教學內容:習作指導教學目標：通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程：一、導入揭課我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文賞析（課件出示）四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計用方位、時間等順序仔細觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關系準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法第三課時教學內容：作文講評教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程：挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時教學內容：我的發(fā)現日積月累教學目標：⑴通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。⑵積累對聯。⑶通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程：一、我的發(fā)現（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？說說自己的發(fā)現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”?？纯聪铝羞@些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。抄寫詩句。課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。⑴生試著讀，看應該怎么讀。⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。練習：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。⑶小結：（課件出示）生收集其它這樣的例子。四、課后總結?！墩Z文園地四》教學設計8學習目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。發(fā)現“發(fā)現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學重難點：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。教學用具： 實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。按確定的39。方案進行演練。全班交流。共同評議。a、引導學生發(fā)現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內容寫下來。第二課時習作指導同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬热輳暮味鴣砟?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求?！墩Z文園地四》教學設計9教學目標：朗讀詩句，交流心得，體會現代詩歌的特點。通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課時安排：2課時。教學過程：板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。提示：（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。要點：（1）語言的節(jié)奏感：現代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。板塊二：趣味游戲，認識詩人導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》，歷代著名詩人更是數不勝數。游戲1：識字認詩人。（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。你們認識這些字嗎？請讀一讀。要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zh242。ng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。（2）這些字都選自古代著名詩人的姓名。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。游戲2：讀線索猜詩人。（1）你對這些詩人有哪些認識呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。提示：關于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每