【文章內(nèi)容簡介】 的發(fā)現(xiàn)”師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。拓展鞏固。（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。第二課時課時目標辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。進一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。教學(xué)過程一、出示漢字，談話導(dǎo)入師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點。生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。二、辨析同音字生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。根據(jù)生的交流情況師明確：“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉?！薄霸佟币话惚硎驹僖?、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見?！痹诰唧w的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。（1）師出示相關(guān)練習(xí)：qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔z224。i：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。拓展練習(xí)。（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認讀。（2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。（3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。三、鞏固音序查字法出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。四、學(xué)習(xí)“日積月累”生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。大致理解這四則歇后語的意思。師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。第三課時課時目標正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程一、出示圖片，激趣導(dǎo)入出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。二、初讀故事，了解故事大意師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）三、再讀故事，理解被騙原因師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。指名生交流，師在以下地方重點指導(dǎo)：狐貍的表現(xiàn)：（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好。（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。烏鴉的表現(xiàn)：（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當(dāng)受騙。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。語文園地五教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。課前準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。明確要求。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流。師生評議小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結(jié)。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說。打開思路全班交流，教師適時點撥。三、試寫初稿。自行修改回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。要求書寫工整，語句通順。四、小組評議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。五、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。六、作業(yè)自行修改，并工工整整抄在作文本上。語文園地五教學(xué)設(shè)計5【我的發(fā)現(xiàn)】這項訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富?！歼^程建議１、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。４、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。５、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確?！救辗e月累】這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進學(xué)生的理解和積累。〖過程建議讀讀認認：１、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進而體會形聲字的特點。２、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認讀。組內(nèi)讀理解。３、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進行組字游戲，鞏固識字。我會連：１、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。２、同桌互檢，朗讀鞏固。３、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報。讀讀背背：１、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。２、組內(nèi)練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。３、練習(xí)背誦，小組比賽。【口語交際】本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物