【文章內容簡介】 以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導學生進行閱讀感悟，激活學生的情感思維，創(chuàng)造條件展現學生豐富多彩的個人世界。第三課時我的發(fā)現、日積月累、展示臺一、我的發(fā)現我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？指導學生讀第一組句子。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）下面我們理解第二組句子。（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現：你還發(fā)現了哪些字也有這個特點？總結，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。二、日積月累（一）讀讀認認自讀韻文，做到不加字，不漏字。出示要求會認的生字 ① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）（二）讀讀背背出示古詩課件小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，三、展示臺激發(fā)情趣、啟發(fā)談話分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。組織交流、展示風采 ①學生展示。②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好?？偨Y經驗，找出成績和不足。①自己總結經驗，找出成績和不足。②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。教學反思：第三篇：語文園地五教學設計作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地五教學設計，歡迎閱讀與收藏。語文園地五教學設計1教學目標1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)2．在看部首識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。(難點)5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)課前準備1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學生)教學過程第一課時一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(p224。o)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。二、認真觀察，我的發(fā)現1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導言：觀察生字，你發(fā)現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現了什么？預設：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉?！睂W生試填，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2．課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……4．課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。設計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。教學反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。語文園地五教學設計2【教學目標】１、了解標點在句子中的作用。２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。４、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作、交流共享?！窘虒W準備】投影儀、生字卡片、收集資料?！菊n時安排】三課時?！窘虒W流程】第一課時一、我的發(fā)現１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。３、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。４、組內讀句子的，比比誰讀得好。５、拓展：⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。如：生１：吃飯啦！生２：吃飯啦？⑵進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日積月累１、讀讀認認：⑴現在，我們到字詞游戲宮去看看吧?、菩〗M內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。⑶小組匯報。⑷游戲鞏固生字。２、我會連：⑴生讀一讀，連一連。⑵交流。⑶拓展練習：打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉３、讀讀背背：⑴自讀節(jié)氣歌。⑵說說自己已知道的節(jié)氣。⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時口語交際一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙１、引用書中的第一段話導入。２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。３、交流看后的體會。二、交流互動１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？同桌互說，全班交流。三、組內交際，生生互動１、當解說員：選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……２、派代表全班交流，大家補充。四、由說到寫，實現遷移學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改第三課時一、展示臺１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……２、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。３、全班交流。二、寬帶網，拓展學習導語課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物?！菊n后反思】學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話?！罢故九_”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。語文園地五教學設計3教學目標正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構字特點。通過觀察和比較，發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。