【文章內(nèi)容簡介】 大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。積累描寫精神意志的詞語。閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備?！冻烧Z故事》。第一課時口語交際談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流：提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流：各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。明確習作要求學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。精彩回顧：回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分?；貞浽谌嘟涣魇牵焕蠋熀屯瑢W們稱贊的同學是怎么說的。習作：學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。按照要求寫完后要認真修改。評議：把自己認為好的地方做上記號。與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時：自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。想一想三句話中的引號有什么作用。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累：自讀成語，要求讀得正確。你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？自選一個成語說說它的意思。開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀：自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。指名朗讀。交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。推薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學設計9學習目標①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準備①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④。⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。第一課時 口語交際①事例導入，引出話題。a。課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b。學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。③全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習作①交流故事，激發(fā)興趣。a。同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。②點撥角度，開闊思路。a。教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。b。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。③選擇動物，編寫故事。a。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b。學生把自己想象的故事寫下來。④交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。第五課時成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學生自由地小聲讀讀這個故事。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑤學生練習講個成語故事。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！墩Z文園地七》教學設計10教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容?！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示。一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。學習目標：發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。教學流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)指名學生發(fā)言：“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思?！盎刈濉钡摹盎亍笔且粋€少數(shù)民族的名稱。“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例子)，例子如下：a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。師小結(jié)：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的39。多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。二、日積月累讀讀認認自由讀，能讀準嗎?指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。師小結(jié)：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。讀讀背背自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。第二課時一、口語交際學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。學生講故事比賽，評出故事大王。師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。二、畫畫寫寫方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。三、展示臺補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。展示謎語，互相猜謎，集體交流。評獎臺，對學生的課外學生進行總結(jié)，可評出“絕妙設計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。板書設計：我該怎么辦熟人——禮貌待人陌生人——自我保護《語文園地七》教學設計11教學目標同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。了解引號的作用。積累描寫精神意志的成語。閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學重難點進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。