【文章內容簡介】 月累”。　　“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音?！　?明白這些句子都是古文中的名言警句?！　〉谝粋€句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化。發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞。事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展?！　〉诙€句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新?！　〉谌齻€句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深?！　〉谒膫€句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度。如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。　　(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)　　?全班交流?！　　笳嬲?精誠之至也,不精不誠,不能動人?！　　笪鹨詯盒《鵀橹?勿以善小而不為?！　　髸r危見臣節(jié),世亂識忠良?！　?學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規(guī)律?！　×?、小結。　　這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗?！　“鍟O計　　教學反思　　通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練?！　≌Z文園地五教學設計7　?。薄W會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚?！　。病⒁龑W生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力?！　。场W會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅?！　“l(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力?！　。凑n時　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。　　第一課時：我的發(fā)現(xiàn)　　一、激趣導入　?。?、大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字?！　〕鍪荆洪L頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。　　出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞?！　《⑻剿靼l(fā)現(xiàn)　?。?、誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）　　２、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。　　三、激趣識字　?。?、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊?！　。?、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學?！　。?、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字?！　∪?、游戲鞏固　?。?、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法?！　。?、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）　?。场⒖凑l找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字?！　。?、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。　　四、讀中感悟　　１、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）　?。?、指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）　?。场⒄l能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意?！　。?、讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。　?。怠⒒ハ嘟涣鳎阂贿呑x詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。　　６、擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語?！　〉诙n時：日積月累　　一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)　　１、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友?！　。病⑺鼈?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）　　３、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友?！　《?、探究識記　　屏幕上出示大小寫相對應的字母表?！　。?、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?　?。?、仔細看，哪些大小寫字母相近?　?。?、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?　?。?、小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形?！　。?、匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母?！　。?、由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母?！　∪⒂螒蜢柟獭　。?、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物?！　。?、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌?！　。场ⅰ皳艄膫骰ā庇螒?，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母?！　。础⑷芜x一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。　?。?、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母?！　。?、給小動物治病　　大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來?！　∷摹⑼卣箲谩　W唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表?！　⊥瑢W們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?　　五、游戲感悟《人有兩件寶》　　１、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！　。?、畫一畫：將自己的小手畫在紙上?！　。场⑽覀兊男∈之嫯嫷臅r候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）　　六、讀中感悟，悟中讀　　１、帶著你的體會自由讀兒歌。　?。?、請同學自己試著讀?！　。?、師生共同正音，師范讀?！　。?、指名讀，小組讀?！　。?、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽?！　。?、讀過兒歌說說自己知道了什么?！　。?、選自己最喜歡的一段背下來?！　〉谌n時：口語交際　　一、創(chuàng)設情境　?。薄⒉贾谩爸i語王國”會場，播放古典音樂?！　。?、學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上?！　《?、猜謎高手過三關　　１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）　?。病①愐毁?，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎?！　W生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）　?。场幰粻?，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚?！　≈i語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）　　三、全員互動，口語交際　　請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）　　四、評選猜謎高手　　１、出示自己已經獲得的小禮物。　　２、獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）　?。?、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。　?。础⑺械玫蕉Y物的同學均評為“智多星”稱號。　　五、課后延伸　?。?、這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討?！　。?、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記?！　〉谒恼n時：展示臺　　一、出示實物，激發(fā)興趣　　１、出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?　　２、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?　　二、分工合作　　四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘?！　∪?、組內評比“識字小英雄”　　看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。　　四、識字擂臺　　小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。　　五、頒獎典禮　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”?！　×?、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。　　語文園地五教學設計8教材分析　?。?、口語交際：　　保護文物：　　讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念?！　。?、習作：　　自選內容、自由表達、自主習作：　　寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。在習作活動中，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。　?。?、我的發(fā)現(xiàn)：　　讀一讀２個例句和小林、小東的對話，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：　　描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去?！　。?、日積月累：　　熟讀并背誦４個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美?！　。?、寬帶網：　　課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣?！　W習目標　?。?、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識?！　。病W寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力?！　。?、領悟并在習作中運用“比照”的寫法?！　。?、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。　　教學策略　　引導為主，少講多練，以練說帶練寫?！　〗虒W重、難點　?。?、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力?！　。?、領悟并在習作中運用“比照”的寫法?！　≌n前準備　　準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料?！　〗虒W時間　　４課時。　　教學過程　　第一課時　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”　?。薄⒆x“我的發(fā)現(xiàn)”：　?、懦菈斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行?！　、埔寻l(fā)掘的三個俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個籃球場那么大?！　。?、了解句子的特點和作用：　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征?！　。?、另外找出相似的句子寫、讀?！　。?、舉一處景物仿寫。　　二、積累對聯(lián)　　１、讀對聯(lián)?！　。?、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：　　一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）　　一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗　?。?、讀、記、吟。　　４、另舉幾例對聯(lián)?！　∪?、了解寬帶網的知識　?。?、明確任務：　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍?！　。?、交流方法：　?、欧椒ㄕ故九_：　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？　　教師隨機板書：　　隨時摘抄、剪貼、或復?。弧　〔殚喕蛸徺I書籍、雜志、碟片；　　查找相關古詩；　　登錄網站查找；　　調查訪問親朋好友；　　觀看有關的電視節(jié)目?！　、瀑Y料展示會：　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程?！　、抢蠋煹慕ㄗh：《語文園地五》　?、俳①Y料袋，分類收藏?！　、诮M成合作小組進行收集與整理。　?、垡m正一些不當作法?！　∷摹⒄n后實踐　　進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備?！　〉诙n時　　口語交際　　一、****引入，揭示話題　　１、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞?！　〕鍪鞠嚓P報道?！　。?、你有什么感受？　　板書：　　口語交際──保護文物　　二、展開討論，提出建議　?。?、４～６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路?！　。?、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類?！　。?、自由發(fā)言：　　由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護?！　∪?、創(chuàng)設情景，模擬交際　　交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體?！　∷?、課堂小結，表揚激勵　　第三、四課時　　習作　　一、創(chuàng)設情景　?。薄⒂幸慌鈬慰蛯ｉT到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？　　２、要求：　?、攀煜ぞ包c風光，了解有關故事，明確注意事項?！　、茖懗霾⑹煜в卧~?！　《?、交流資料　?。?、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？　?。?、說說你最有特色的內容?！　∪㈤喿x范文，借鑒寫法　　教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求?！　∷摹⒆灾魍瓿闪曌鳌　≌Z文園地五教學設計9　　這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富?！　　歼^程建議