【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月累”?！　　叭辗e月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音?！　?明白這些句子都是古文中的名言警句?！　〉谝粋€(gè)句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化。發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞。事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展?！　〉诙€(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新?！　〉谌齻€(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深?！　〉谒膫€(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度。如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩?！　?學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)　　?全班交流?！　　笳嬲?精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人?！　　笪鹨詯盒《鵀橹?勿以善小而不為?！　　髸r(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良?！　?學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律?！　×⑿〗Y(jié)?！　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗?！　“鍟O(shè)計(jì)　　教學(xué)反思　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練?！　≌Z(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7　　１、學(xué)會(huì)６個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚?！　。病⒁龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力?！　。场W(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅?！　“l(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力?！　。凑n時(shí)　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片?！　〉谝徽n時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)　　一、激趣導(dǎo)入　?。?、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。　　出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字?！　〕鍪荆贺i──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞?！　《?、探索發(fā)現(xiàn)　?。?、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）　?。?、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?！　∪?、激趣識(shí)字　?。?、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)?！　。?、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。　　三、游戲鞏固　?。?、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。　?。病⒄佑螒颍涸诤诎迳系拇髽渲姓履阏J(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）　　３、看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。　　４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。　　四、讀中感悟　?。?、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）　?。?、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）　?。场⒄l(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意?！　。?、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)?！　。?、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞?！　。?、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)：日積月累　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)　?。?、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。　?。?、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）　　３、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友?！　《?、探究識(shí)記　　屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表?！　。薄⒄乙徽?，有哪些大小寫字母完全一樣?　?。?、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?　　３、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?　?。?、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。　?。怠R報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母?！　。?、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母?！　∪?、游戲鞏固　?。?、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。　?。?、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌?！　。?、“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母?！　。础⑷芜x一個(gè)大寫字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀?！　。?、猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母?！　。?、給小動(dòng)物治病　　大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)?！　∷摹⑼卣箲?yīng)用　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表?！　⊥瑢W(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?　　五、游戲感悟《人有兩件寶》　?。?、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。　?。?、畫一畫：將自己的小手畫在紙上?！　。场⑽覀兊男∈之嫯嫷臅r(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）　　六、讀中感悟，悟中讀　?。薄е愕捏w會(huì)自由讀兒歌。　?。病⒄?qǐng)同學(xué)自己試著讀。　?。?、師生共同正音，師范讀。　?。?、指名讀，小組讀。　?。?、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽?！　。?、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?！　。?、選自己最喜歡的一段背下來(lái)?！　〉谌n時(shí)：口語(yǔ)交際　　一、創(chuàng)設(shè)情境　?。?、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂(lè)?！　。?、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。　　二、猜謎高手過(guò)三關(guān)　?。?、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處，但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚，說(shuō)完整話，把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）　?。?、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。　　學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說(shuō)出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）　?。?、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。　　謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，道理說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）　　三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）　　四、評(píng)選猜謎高手　?。?、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。　?。?、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）　?。?、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗?！　。?、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)?！　∥?、課后延伸　?。薄⑦@次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討?！　。?、謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。　　第四課時(shí)：展示臺(tái)　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣　?。薄⒊鍪窘虒W(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?　?。?、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?　　二、分工合作　　四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。　　三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”　　看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”?！　∷?、識(shí)字擂臺(tái)　　小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。　　五、頒獎(jiǎng)典禮　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”?！　×?、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏?！　≌Z(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析　　１、口語(yǔ)交際：　　保護(hù)文物：　　讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念?！　。?、習(xí)作：　　自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：　　寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化?！　。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：　　讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：　　描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！　。?、日積月累：　　熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。　?。?、寬帶網(wǎng)：　　課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。薄⒁浴氨Ｗo(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)?！　。?、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！　。?、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！　。础⒈痴b積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景?！　〗虒W(xué)策略　　引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　?。?、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。　?。?、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！　≌n前準(zhǔn)備　　準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料?！　〗虒W(xué)時(shí)間　?。凑n時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”　?。薄⒆x“我的發(fā)現(xiàn)”：　?、懦菈斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行?！　、埔寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大?！　。?、了解句子的特點(diǎn)和作用：　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征?！　。?、另外找出相似的句子寫、讀?！　。?、舉一處景物仿寫?！　《?、積累對(duì)聯(lián)　?。?、讀對(duì)聯(lián)?！　。?、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：　　一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）　　一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗　?。?、讀、記、吟。　?。础⒘砼e幾例對(duì)聯(lián)。　　三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)　?。?、明確任務(wù)：　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍?！　。病⒔涣鞣椒ǎ骸　、欧椒ㄕ故九_(tái)：　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？　　教師隨機(jī)板書：　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；　　查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；　　查找相關(guān)古詩(shī)；　　登錄網(wǎng)站查找；　　調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。　?、瀑Y料展示會(huì)：　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程?！　、抢蠋煹慕ㄗh：《語(yǔ)文園地五》　　①建立資料袋，分類收藏?！　、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理?！　、垡m正一些不當(dāng)作法?！　∷?、課后實(shí)踐　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備?！　〉诙n時(shí)　　口語(yǔ)交際　　一、****引入，揭示話題　?。?、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。　　出示相關(guān)報(bào)道。　?。?、你有什么感受？　　板書：　　口語(yǔ)交際──保護(hù)文物　　二、展開討論，提出建議　?。?、４～６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。　?。?、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類?！　。?、自由發(fā)言：　　由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際　　交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。　　四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)　　第三、四課時(shí)　　習(xí)作　　一、創(chuàng)設(shè)情景　?。薄⒂幸慌鈬?guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？　?。病⒁螅骸　、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)?！　、茖懗霾⑹煜?dǎo)游詞?！　《⒔涣髻Y料　　１、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？　?。?、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。　　三、閱讀范文，借鑒寫法　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求?！　∷摹⒆灾魍瓿闪?xí)作　　語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)9　　這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富?！　　歼^(guò)程建議