【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　⑶圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人?！　。?、按確定的方案進(jìn)行演練?！　。?、全班交流?！　。?、共同評(píng)議?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作指導(dǎo)　　一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)?！　。?、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事：　　要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體?！　。?、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：　?、畔霃恼J(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：　　從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。　?、葡霃穆?lián)系生活實(shí)際中來(lái)：　　把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題?！　、菍懟匦艖?yīng)注意格式：　　稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理?！　。▽W(xué)生起草，教師巡視。）　　二、放聲朗讀，進(jìn)行修改　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法?！　∪?、學(xué)生交流，互相評(píng)議　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見?！　∷摹⒅`寫作文　　教師交代格式和書寫要求?！　〉谌n時(shí)　　作文講評(píng)　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作　?。薄⒔處熢谂闹刑暨x優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。　?。病⑷嗤瑢W(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：　?、艃?nèi)容充實(shí)具體；　?、茖懗鲎约旱恼鎸?shí)感受；　?、钦_使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字?！　《?、小組交流互相評(píng)議　　前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議?！　∪?、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表　　１、各自修改自己的習(xí)作。　?。?、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽?！　〉谒恼n時(shí)　　一、我的發(fā)現(xiàn)　?。?、各自輕聲朗讀小林，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)?！　。?、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！　。?、交流各自的發(fā)現(xiàn)：　?、抛x書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。　?、平鉀Q問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法?！　。?、擴(kuò)展練習(xí)：　　⑴談自己怎樣讀書的實(shí)例?！　、茝淖约旱淖x書實(shí)例中總結(jié)讀書方法?！　、枪膭?lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。　　二、日積月累　　１、采取多種方式反復(fù)朗讀名言?！　。?、小組交流各自對(duì)名言的理解?！　。?、全班交流，互相補(bǔ)充：　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。　　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法?！　∈⒛瓴恢貋?lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情?！　。?、背誦名言?！　。?、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言?！　。?、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己?！　∪?、展示臺(tái)　?。?、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容?！　。?、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式?！　。?、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。　?。础⑴e行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)?！　≌Z(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字?！　。?、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力?！　。?、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣?！　。痴n時(shí)　　課件、圖畫、生字卡片等?！　〉谝徽n時(shí)　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的`多？你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了?！　。ㄕn件演示）　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗　　一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。　?。?、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀?！　。?、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分?！　。?、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？　?。?、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣啊？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）　　二、我會(huì)認(rèn)：　　１、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？　　２、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣?！　。?、去掉拼音讀給同桌聽。　?。础⒆杂蛇x擇字組詞。　?。怠⒖磿?，小組互讀過(guò)關(guān)。　　三、我會(huì)填：　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密?！　。?、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示?！　。?、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊?！　。?、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出很多字呢？　?。?、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？　?。?、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”　?。?、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用?！　　既辗e月累〗　　一、讀讀記記：　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔俊　。?、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思?！　。?、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦?！　。?、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多?！　《?、我會(huì)寫：　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)?！　≌f(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個(gè)字?！　∪⑽視?huì)讀：　?。?、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音?！　。?、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽?！　。场⑴錁?lè)賞讀。　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：　?。?、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？　?。病⑿廴照\(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！　。场⑿廴照J(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：　?。?、情境１：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了?！　、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法?！　、谱灾鲄R報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽?！　、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。　?。?、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。　?、湃绻闶切∷?，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話?！　、评蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看?！　、菐熒g相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤?！　≡O(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用?！　。场⑶榫常常耗愦蛩榱嘶ㄆ?，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？　　⑴小組內(nèi)交流爸爸的做法?！　、葡日f(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演?！　、窃u(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌?！　、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”?！　∪?、拓展練習(xí)：　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）　　過(guò)渡語(yǔ)：聽到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！　?。?、組字　　課件出示兩排獨(dú)體字。　?、耪J(rèn)讀漢字?！　、魄昂笞劳瑢W(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？　　⑶學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲?！　、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？　?、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友?！　、蹆蓚€(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上?！　。ㄗⅲ阂粋€(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？　　２、組詞　?、判〗M學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀?！　、茀R報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？　?、歉鹘M選出代表把詞語(yǔ)寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀?！　≌Z(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)9課前準(zhǔn)備　?、俣嗝襟w課件?！　、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片?！　、鄹?jìng)賽評(píng)比用的小紅旗?！　、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　我的發(fā)現(xiàn)　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性?！　、偌とぃ航裉煳艺?qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。　?、谝龑?dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。　?、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意?！　。ú捎脫Q詞法理解第3句中的“回”字）　?、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。　　日積月累　?、僮x讀認(rèn)認(rèn)　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。　?。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)?！　、比一比。　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好?！　⊥瑢W(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒?！　、認(rèn)讀生字　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字?！　≌n件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟?！　⌒〗M內(nèi)互相讀一讀生字?！　±蠋熡蒙挚ǔ椴椤！　÷犠忠襞e卡片。　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？　?、谧x讀背背　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)?！　、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固?！　。ɡ蠋熀?jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思?！　、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？　　口語(yǔ)交際　?、倏磮D了解