【文章內容簡介】 我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”　　“可我偏偏愛跟著你走……”　　“哼，我要把你甩掉！”　　“想甩掉我？沒門兒！”　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊?！薄　　肮?！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！薄　?．學生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。　　3．指名學生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導學生體會語氣助詞在句子中表現出的人物的性格特點?！　　肮?，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（評價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星！）　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風確實很蠻橫?。　　昂撸乙涯闼Φ?！”（評價語：狂妄的臺風對小衛(wèi)星不屑一顧。）　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu價語：聽！臺風有些納悶，并且有些泄氣了。）　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”（評價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊?。　?．同桌自由分角色朗讀訓練。（師板書：哈嘿嘿哼咦）　　4．“臺風”組、“衛(wèi)星”組對讀。　?。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓練　　將朗讀轉變?yōu)閷υ?。（脫離屏幕上的對話內容提示）　　提醒學生準備脫離屏幕上的對話內容提示?！　W生“備戰(zhàn)”練習，同桌分角色練習對話?！　⊥郎吓_表演對話。　　三、擴展訓練　　1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學生安靜觀察默讀?！　?．利用語氣助詞，說說自己的體會?！　「櫯_風的衛(wèi)星教學設計4一、導入新課　　小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們人類可要遭殃了，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）　　臺風究竟是什么？（出示課件）　　聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？　　為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學家發(fā)明了跟蹤臺風的衛(wèi)星。（板書課題）　　二、學習2自然段　?。ǔ鍪菊n件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）　　學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段?！　∶鎸ε_風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）　　學生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）　　分角色朗讀?！　『喗榈谌鷼庀笮l(wèi)星?！　∪?、學習4自然段　　臺風聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來?！　∨_風發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）　　衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風，我們看臺風接下來怎樣做的？（出示課件）　　分角色朗讀，讀出臺風的狂暴與衛(wèi)星的平靜。　　學生戴頭飾表演臺風與衛(wèi)星動作?！　∷?、學習6自然段　　在第一回合的較量中，臺風失敗了。臺風一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起?！保ǔ鍪菊n件）　　學生扮演臺風與衛(wèi)星，表演動作?！　∨_風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）　　抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……　　大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結果呢？（出示課件）　　指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。　　臺風再一次失敗了，這是誰的功勞?。苛⒘四敲创蟮墓?，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。　　五、學習8自然段　　在與衛(wèi)星的較量中，臺風一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務結束了嗎？（板書：緊緊地讓學生體會衛(wèi)星的盡職盡責。）　　分角色表演臺風與衛(wèi)星?！　∧銈冎佬l(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學家）　　所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福?！　「櫯_風的衛(wèi)星教學設計5教學目的：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀?！　×私獾谌鷼庀笮l(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣?！　W會用“談笑風生”造句?！　〗虒W過程：　　一、錄像導入　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害?！　∫胝n題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題?！　《?、精讀課文?！　?一）議讀體會，學習1，2自然段?！　∽杂衫首x1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？　　學生討論交流　　練習有感情朗讀　　（二）自讀表演，學習3，4自然段。　　提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演?！　》炙娜诵〗M進行合作學習　　指名小組分角色表演，師生評議。　　全班分角色朗讀這2個自然段?！　。ㄈ┳h讀體會，學習5，6自然段　　學生自學，小組交流討論　　檢查點撥　?。?）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來?！　?