【文章內(nèi)容簡介】 許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。六、布置作業(yè)。同學們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。(出示課件)七、板書設計1跟蹤臺風的衛(wèi)星臺風 盯住 衛(wèi)星兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定←—————狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教學反思：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。一、詞語訓練。小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領悟語言文字的表達方法和技巧?！靶l(wèi)星”與“臺風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識。從“臺風狂怒地嚷著……—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識。從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識。從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識。從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認識。也就是說，在課堂上，借助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。注重積累詞語著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！痹诮虒W中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風可惡的詞語，當臺風泄氣后的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。二、抓住細節(jié)拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結(jié)合，訓練到位。語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有臺風猛撲向城市時，讓學生聯(lián)系生活實際想象，學生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內(nèi)容。三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。四、多媒體課件的運用本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。跟蹤臺風衛(wèi)星的`教案5教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。教學設計思路說明：本課是第二課時，教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學的興趣。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學生愛科學學科學的熱情。備課困惑：最后的小練筆，練習內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。”教案設計教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。教學過程：第二課時一、導入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了。讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。2初識臺風(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。認識衛(wèi)星(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。二、精度課文(一)、學習一二自然段(自讀)讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。，你能讀出臺風的兇狠嗎?，出示句子學生讀。你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?：讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學習第三——七自然段。，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”。臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空”。(3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。(4) 臺風很可惡。(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術(shù)的力量。說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。(2) 教師范讀。(3) 男女生分角色讀。(三)、學習第八自然段1默讀課文，思考：你讀懂了什么?。三、總結(jié)全文：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。臺風叫，衛(wèi)星笑，臺風氣得跳跳跳。臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道。臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領可真不小?！罢勑︼L生”說話。四、鞏固練習小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案6今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。一、在朗讀中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關氣象衛(wèi)星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?！睂W生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。二、在填補空白中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。片段一：師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛(wèi)星！生：小樣兒，看看到底誰厲害！片段二師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去?！比绻憔褪桥_風，你會說些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個師：同學們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼疲砬楹苡淇?。）師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取??！生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學家?。▽W生為黃思彭鼓掌。）（……）關于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案7教學目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3．學會用“談笑風生”造句。教學過程：一．錄像導入 播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。二．精讀課文。(一)議讀體會，學習1，2自然段。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學討論交流3．練習有感情朗讀（二）自讀扮演，學習3，4自然段。1．提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。2．分四人小組進行合作學習3．指名小組分角色扮演，師生評議。4．全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學習5，6自然段1．同學自學，小組交流討論2．檢查點撥（1）臺風很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學習7，8自然段1．同學自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案8教學目標：10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。教學重難點：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。第一課時一、導入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎