西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案文案(編輯修改稿)
2025-12-04 22:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過檢查，獎(jiǎng)學(xué)生一個(gè)智慧大拇指。 昨天，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎? 學(xué)生回答，教師板書：樣子、能干 二、新課 過渡：現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們走進(jìn)湯姆家，看看機(jī)器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學(xué)的神奇，同學(xué)們想不想去? 投影儀出示機(jī)器人：同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?學(xué)生舉手回答，然后讓學(xué)生找出有關(guān)段落?！ ∽寣W(xué)生朗讀這一自然段并說說那這個(gè)機(jī)器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語(yǔ)?！ “鍟夯?、笨拙、怪模怪樣 過渡：同學(xué)們，這樣的機(jī)器人你們喜歡嗎?可愛嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個(gè)機(jī)器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說話，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6自然段，解釋“突然”的意思，并讓學(xué)生用“突然”說話?！ C(jī)器人不僅會(huì)說話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我會(huì)合作，聽清楚我們今天要合作的第一任務(wù) (1)畫出表現(xiàn)機(jī)器人能干的句子，讀一讀?！ ?2)用自己的話概括說說機(jī)器人是怎樣能干的? 學(xué)生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學(xué)生朗讀，再說說從中體會(huì)到什么?(學(xué)生自由回答) 你能用自己的話來概括機(jī)器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎? 學(xué)生回答，教師板書：擦窗戶、收拾房間 過渡：是呀，現(xiàn)在的科學(xué)那么發(fā)達(dá)，同學(xué)們想不想制造出這樣的機(jī)器人呢?(想)只要我們努力學(xué)習(xí)，一定制造出比現(xiàn)在更先進(jìn)的機(jī)器人 出示插圖2 機(jī)器人確實(shí)很能干，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段?！ ∪⒖偨Y(jié) 請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲? 四、擴(kuò)展延伸 湯姆家的機(jī)器人那么可愛、那么能干，你還知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流?！ ∥?、作業(yè) 把好詞好句寫在摘抄本里?！ 幼樱夯?、笨拙、怪模怪樣 板書設(shè)計(jì)： 1能干的鐘點(diǎn)工 能干：擦窗戶、收拾房間 西師版二年級(jí)語(yǔ)文教案2021文案3 一、課題： 能干的鐘點(diǎn)工 二、教法與學(xué)情分析： 閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面?！ ∪⒄n型： 閱讀課 四、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。 朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)?！ ∽寣W(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情?！ ∥?、教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情?！ ×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備： 收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片?！ ∑?、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。 讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情?！ ∫?
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