小學二年級語文一路鮮花原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。 更換語境，強化生字的再認?！ ∪?、再讀課文，深入品位?！ 煟簞偛糯蠹疑终莆盏谜婧?！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀） 學生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑?。 小組匯報，全班交流?！ “殡S著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽?！ 煟簩б鲆韵聠栴} ?。?）爺爺身份的變化。（司機——乘客） ?。?）道路的變化。（顛簸——平坦） ?。?）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉！ 。?）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報?！ 。?）隨機指導朗讀。配樂讀?！ √岢龅拈_放性問題，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地?！ ∷?、拓展延伸 你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？ 你想對阿光爺爺說些
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