小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文用冰取火原文、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒有火那么會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^(guò)程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性?！ ∪?、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受深的段落，讀給同桌聽?！ 〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 通過(guò)多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識(shí)?！ ?dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《用冰取火》 同學(xué)們想不想讀一讀課文呢？ 學(xué)生讀文?！ 《?、細(xì)讀課文討論交流： 當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？ 把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽?！ 〗Y(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”?！ ∷e著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。 在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢？ 學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)?！ ∽宰x，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？ 體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?！ ∵@篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做？ 三、
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1