小學二年級語文樹上的橘子原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 師：檢詞。（是否正確。）理解詞語?！ W生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等?！ 〕浞窒嘈艑W生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮?！ ≡谡J讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法?！ ±斫庹n文師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學生自己讀課文。） 教師引導學生交流自己的收獲?！ W生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方?！ 煟汗膭顚W生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？ 三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ （在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。） 對于感情朗讀來說
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1