小學(xué)二年級語文樹上的橘子原文、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心?！ 煟簷z詞。（是否正確。）理解詞語?！ W(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進(jìn)行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等?！ 〕浞窒嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！ ±斫庹n文師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ ?。▽W(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲?！ W(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方?！ 煟汗膭?lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？ 三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ ?。ㄔ诮庖傻倪^程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。） 對于感情朗讀來說
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