八年級數學教案(編輯修改稿)
2024-12-03 22:20 本頁面
【文章內容簡介】 要注意括號里的各項要變號?！ ∩?:49x2 也能用平方差公式分解，可分解為(2+9x)(29x) 生4:不對，應分解為(2+3x)(23x)，要運用平方差公式必須化為兩個數或整式的平方差的形式?！ ∩?: a4b4可分解為(a2+b2)(a2b2) 生6:不對，a2b2 還能繼續(xù)分解為a+b)(ab) 師:大家爭論的很好，運用平方差公式分解因式，必須化為兩個數或兩個整式的平方的差的形式，另因式分解必須分解到不能再分解為止。…… 反思:這節(jié)課我備課比較認真，自學提示的設計也動了一番腦筋，為讓學生順利得出運用平方差公式因式分解的條件，我設計了問題2，為讓學生能更容易總結因式分解的步驟，我又設計了問題4，自認為，本節(jié)課一定會上的非常成功，學生的交流、合作，自學展示一定會很精彩，結果卻出乎我的意料，本節(jié)課沒有按計劃完成教學任務，學生練習很少，作業(yè)有很大一部分同學不能獨立完成，反思這節(jié)課主要有以下幾個問題: (1) 我在備課時，過高估計了學生的能力，問題2中的③、④、⑤ 多數學生剛預習后不能熟練解答，導致在小組交流時，多數學生都在交流這幾題該怎樣分解，耽誤了寶貴的時間，也分散了學生的注意力，導致難點、重點不突出，若能把問題2改為: 下列多項式能用平方差公式因式分解嗎?為什么?可能效果會更好?！ ?2) 教師備課時，要考慮學生的知識層次，能力水平，真正把學生放在第一位，要考慮學生的接受能力，安排習題要循序漸進，切莫過于心急，過分追求課堂容量、習題類型全等等，例如在問題2的設計時可寫一些簡單的，像④、⑤ 可到練習時再出現，發(fā)現問題后再強調、歸納，效果也可能會更好?！ ∥壹皶r調整了自學提示的內容，在另一個班也上了這節(jié)課。果然，學生的討論有了重點，很快(大約10分鐘)便合作得出了結論，課堂氣氛非?；钴S，練習量大，準確率高，但隨之我又發(fā)現我在處理課后練習時有點不能應對自如。例如:師:下面我們把課后練習做一下，話音剛落，大家紛紛拿著本到我面前批改。師:都完了?生:全完了。我很興奮。來:“我們再做幾題試試?！鄙珠_始緊張地練習……下課后，無意間發(fā)現竟還有好幾個同學課后題沒做。原因是預習時不會，上課又沒時間，還有幾位同學練習題竟然有誤，也沒改正，原因是上課慌著展示自己，沒顧上改……?？磥?，以后上課不能單聽學生的齊答，要發(fā)揮組長的職責，注重過關落實。給學生一點機動時間，練習不在于多，要注意融會貫通，會舉一反三?！ 〈_實，“學海無涯，教海無邊”。我們備課再認真，預設再周全，面對不同的學生，不同的學情，仍然會產生新的問題，“沒有最好，只有更好!”我會一直探索、努力，不斷完善教學設計，更新教育觀念，直到永遠……八年級數學教案 篇4 學習目標 在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化(平移、軸對稱、伸長、壓縮)之間的關系并能找出變化規(guī)律?！ ∮勺鴺说淖兓剿餍屡f圖形之間的變化?！ ≈攸c 作某一圖形關于對稱軸的對稱圖形，并能寫出所得圖形相應各點的坐標?！ ?根據軸對稱圖形的特點，已知軸一邊的圖形或坐標確定另一邊的圖形或坐標?！ ‰y點 體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題 學習過程(導入、探究新知、即時練習、小結、達標檢測、作業(yè)) 第一課時 學習過程： 一、舊知回顧： 平面直角坐標系定義：在平面內，兩條____________且有公共_________的數軸組成平面直角坐標系?！ ∽鴺似矫鎯赛c的坐標的表示方法____________?！ 「飨笙撄c的坐標的特征： 二、新知檢索： 在方格紙上描出下列各點(0，0)，(5，
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