二年級(jí)語(yǔ)文新推優(yōu)質(zhì)教案下冊(cè)案例(編輯修改稿)
2024-12-03 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾?！ ?2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！ 蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 ◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！ ?3)四人小組討論識(shí)記這些生字。 (4)全班交流。 三、整體感知、初步了解。 小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事? 推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 交流：課文寫了一件什么事? 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因。經(jīng)過。結(jié)果?！ ∪嗤瑢W(xué)用自己的話說說這件事的起因。經(jīng)過和結(jié)果?！ ‰S學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。(壞事) 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗?！ 〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事) 設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)?！ ∷?、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字?！ ∽寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流?！ 〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些?！ W(xué)生練寫。 把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！ 〉诙n時(shí) 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀?！ 、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友?！ 《l(fā)思維、朗讀感悟?！ √岢鰡栴}：一件壞事是怎么變成好事的? 解決問題： ◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！ 蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的句子。 (1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉? 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么? 你覺得這是一位怎么樣的爸爸? (2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！ ×崃嵯肓讼耄龝?huì)想什么? 她為什么要畫小花狗?而不是其它東西? “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么? (3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！薄 ∵@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋) 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！ ?要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。) 在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng) 議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足? 分角色朗讀課文，深化理解?！ ∪?、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下
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