教育論文：小學(xué)美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-22 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識(shí)和習(xí)慣。 促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，鍛煉一支綜合型的美術(shù)教師隊(duì)伍。 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的變革，為小學(xué)綜合課程的研究提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。 四、小學(xué)美術(shù)綜 合教學(xué)研究的過程 （一）、實(shí)驗(yàn)的步驟 準(zhǔn)備階段 (2021年 8月 2021年 10月 ) 進(jìn)行課題、方案設(shè)計(jì)、課題申報(bào)工作及實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作 1) 課題組成員及實(shí)驗(yàn)參與者對本校美術(shù)教學(xué)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析 2) 請專家、名師對課題的理論論證指導(dǎo)及具體實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo) 3) 召開課題組研討會(huì)，交流開展課題研究的計(jì)劃和具體做法。 實(shí)施階段 (2021年 11月 2021年 8月 ) 依據(jù)課題的總體構(gòu)思，布置任務(wù)，全面、規(guī)范地實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。 1) 設(shè)立實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行比較性研究（實(shí)驗(yàn)小學(xué)荷花一至六年級實(shí)驗(yàn)（ 1）班為實(shí)驗(yàn)班，一至六年級實(shí) 驗(yàn)（ 2）為對照班） 2) 提供實(shí)驗(yàn)所需要的一切必要條件 3) 通過課題組例會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，建立良好的研究環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的研究群體。 4) 進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)工作 5) 加強(qiáng)課題研究實(shí)驗(yàn)的資料建設(shè)和管理 總結(jié)階段 (2021年 8月 2021年 11月 ) 整理各類資料，分析評估，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫研究報(bào)告；成果鑒定。 （二）、實(shí)驗(yàn)措施 加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為把教師培養(yǎng)成集教學(xué)、科研和學(xué)生管理多種能力于一身的綜合型教師，我們按照“學(xué)習(xí) 實(shí)踐 學(xué)習(xí)”的思路，開展了以下內(nèi)容的培訓(xùn)： (1)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育 原理、教學(xué)論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、教育、綜合教學(xué)等方面的知識(shí)，還請省教科院、高校的專家作有關(guān)教育科研和現(xiàn)代教學(xué)理論專題講座，注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 (2)、多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。 (3)教育教學(xué)策略的提高。主要提高形式為：課題組教師會(huì)議；讀書筆記及讀書報(bào)告會(huì)制度；研究課制度；教育文摘制度；跨學(xué)科聽課制度，引導(dǎo)教師關(guān)注研究其他學(xué)科的教學(xué)。這些制度在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了較大的作用。 尋找各學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、滲透點(diǎn)，確定美術(shù)綜合教學(xué)內(nèi)容。每一門學(xué)科的教師負(fù)責(zé)列出自己所任學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，再對照其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確 定可以結(jié)合、滲透的知識(shí)點(diǎn)，匯總后由課題組教師集體討論確定綜合教學(xué)的主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 實(shí)驗(yàn)教師集體備課制度，在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思想統(tǒng)一，教學(xué)方法、形式、手段等方面互通互補(bǔ)。由美術(shù)學(xué)科的教師為主整理、撰寫教案，我們探索了適合美術(shù)綜合教學(xué)的電子備課模板，相關(guān)學(xué)科教師共同執(zhí)教，互相配合，完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)教案都認(rèn)真撰寫設(shè)計(jì)意圖、提出修改意見、請有關(guān)專家點(diǎn)評。 重視綜合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)反饋調(diào)整。 五、研究成果 我們開展了小學(xué)四 六年級其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)內(nèi)容序列。在教學(xué)形式上，創(chuàng)設(shè)多種教師協(xié)作備課，上課，建立網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)整合，滲透，資源共享； 學(xué)生班級學(xué)習(xí)、小組探究、開展主題綜合美術(shù)活動(dòng)三結(jié)合；在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)“下保底，上不封頂”的開放性；在時(shí)間安排上，根據(jù)需要，適度打破分課時(shí)教學(xué)時(shí)間，嘗試大課教學(xué)時(shí)間，并把時(shí)空適當(dāng)延伸至學(xué)校外。 總結(jié)了小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)的特點(diǎn)，探索了較為典型的美術(shù)綜合教學(xué)模式。 特點(diǎn)： (1)、以合作為基礎(chǔ) 。美術(shù)綜合教學(xué)必須以合作為基礎(chǔ)。綜合必須以學(xué)科合作為基礎(chǔ)，它不僅包括教師與教師的合作，還包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作。通過合作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的整合和 師師、師生、生生之間知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特長的互補(bǔ)。通過合作，使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科、活動(dòng)、成為一個(gè)整體，并對它們進(jìn)行合理的組織和調(diào)整，促使美術(shù)課堂成為與其它學(xué)科的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的最大的整體功能。 (2)、以問題研究為主線。美術(shù)與
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