有效利用早讀課的研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-01-22 11:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合對本校早讀課的調(diào)查結(jié)果 ， 對本班的早讀課，從早讀的內(nèi)容和形式上 的變革 進(jìn)行了初步的嘗試。 表一： 時間 早讀內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 備注 星期一 語文課本 劉華翔 星期二 古詩文誦讀 彭夢雪 星期三 美文推薦 陳雨彤 星期四 語文課本 彭宇恒 英語早讀前 20 分鐘 星期五 誦讀展示 張 貝 展示小組本周讀書效果 表二： 星期 時間 早讀內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 備注 星期一 7： 50—— 8：00 古詩文 彭夢雪 8： 00—— 8：30 語文課本（復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)） 劉華翔 星期二 7： 50—— 8：00 古詩文 彭夢雪 8： 00—— 8：20 美文推薦 陳雨彤 8： 20—— 8：30 語文課本 劉華翔 星期三 7： 50—— 8：00 古詩文 彭夢雪 8： 00—— 8：20 誦讀經(jīng)典（名著、名作） 張 貝 8： 20—— 8：30 語文 課本 劉華翔 星期四 7： 50 前 語文課本 劉華翔 英語早讀 前 20分鐘 星期五 7： 50—— 8：00 古詩文 彭夢雪 8： 00—— 8：30 誦讀展示 彭宇恒 展示小組本周讀書效果 備注： 70 首； 誦并說明推薦理由。 。 表格一的早讀安排，開始于 09 年 3 月。在我校早讀課開展情況調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)早讀課的讀書內(nèi)容都是讀語文課本，內(nèi)容的單一造成了許多學(xué)生的厭倦感，因此，我首先考慮要為學(xué)生的早讀課增加新的內(nèi)容。以一周 5 天的早讀課，為防止學(xué)生對課本知識的遺忘，安排周一和周四讀語文課本。而增加的內(nèi)容為古詩文（以語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求必背的 70 首為主）、美文推薦（以現(xiàn)當(dāng)代適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典美文、學(xué)生習(xí)作為主），周五的“誦讀展示”為本周五天的讀書總結(jié)，讓學(xué)生自由展示本周的早讀成果，可以誦讀課文、推薦美文等，形式也是活潑的。開始，這樣的安排受到了學(xué)生的歡迎，他們按照安排，積極投入到早讀課當(dāng)中，讀書、誦詩、講故事??學(xué)生每天到校后的早讀，成為他們最快樂的時刻，早讀課也受到了學(xué)生前所未有的關(guān)注。 早讀安排試行了兩個星期后，逐漸發(fā)現(xiàn)了一 些問題。特別是周二、周三、周五的語文課中，學(xué)生對于當(dāng)堂的語文課文，過于生疏，根本不可能做到正確、流利、有感情朗讀，更別提理解課文、背誦課文了。這就要拿出大量課堂時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，大大降低了課堂教學(xué)效率。另外，在周二的古詩文誦讀和周三的美文推薦中，學(xué)生的注意力還是只能集中 15 分鐘左右，特別是周二的古詩文誦讀好些學(xué)生只用極少的時間就能把一首古詩背誦下來，剩下時間又開始“磨洋工”、“無所事事”，早讀效率依然低下。針對以上所出現(xiàn)的問題，我于四月份對早讀課的安排又進(jìn)行了一次變革，也就是表二的內(nèi)容。 表二開始實施 于 2021 年 4 月，在這個表格中，在增加早讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將每天的早讀課劃分了兩到三塊進(jìn)行，其中古詩文誦讀和語文課本為每天的必讀內(nèi)容，時間分別為 10 分鐘。這樣保證了學(xué)生能對當(dāng)天所學(xué)語文知識進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，每天十分鐘的古詩文誦讀也恰到好處。另外，在周三，我又增加了學(xué)生對經(jīng)典名篇的誦讀。這個時間，將一些適合小學(xué)生誦讀的名家名篇或者是名著中的經(jīng)典段落推薦給學(xué)生。雖然只有 20 分鐘的時間，卻吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生每天都期待著這 20 分鐘。兩個原因，一是想將自己查找的名篇佳作推薦給其他同學(xué)，讓全班都讀他們 所推薦的文章，這讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的成就感；二是想急切的知道，這節(jié)課又能認(rèn)識哪位名師大家，讀到哪些精彩的文章。這樣的早讀課，改變了以往的讀書形式與內(nèi)容的單一，拓寬了學(xué)生的知識面，極大地提高了學(xué)生讀書的興趣，充分發(fā)揮了早讀課應(yīng)有的作用，受到了學(xué)生的歡迎。 ，努力拓寬學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生閱讀興趣。 傳統(tǒng)的早讀安排，只注重語文課本上的知識。早讀課上學(xué)生始終與語文課本相伴，一篇課文學(xué)了幾天，也就讀了幾個清早，早讀課成立名副其實的“讀書課”，長此以往，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩感，對早讀課也只能草草應(yīng)付了 事，何談早讀效率？語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域??使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中各階段目標(biāo)中對學(xué)生的課外閱讀都有明確的要求，在第三學(xué)段（即五、六年級）的階段目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生閱讀明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦 60 篇（段）?！辈⒁髮W(xué)生“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字”。因此，我在早讀安排中增加了“古詩文誦讀”和“經(jīng)典美文推薦”的欄目，讓學(xué)生的目光不再 僅僅局限于語文課本的 20 多篇文章。以往我們也經(jīng)常在課外安排學(xué)生背誦古詩文、閱讀經(jīng)典文章，但是教師卻不能很好進(jìn)行監(jiān)控檢查，在早讀中安排這些內(nèi)容可以更好的解決這個問題。最重要的是，在教師的指導(dǎo)下閱讀，和完全放手學(xué)生自己去自讀的效果是不可同日而語的。 其次，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，可以提升學(xué)生語文素養(yǎng)。所謂經(jīng)典，是指古今中外重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓，如朱自清、老舍、巴金等的著名散文。而讓學(xué)生誦讀、熟背經(jīng)典美文，可以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在語文 學(xué)習(xí)中??要提高學(xué)生文化品位和審美情趣；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操 與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 如 12 冊第六單元，這一單元的主題為“詠物抒情”，教材安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》以及兩首詠物詩《石灰吟》和《墨梅》。在學(xué)習(xí)這一單元時，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課
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