小學(xué)生數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)的研究課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-14 21:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性。（五）教師袖手旁觀，不聞不問。良好的合作學(xué)習(xí)小組必須有教師良好的監(jiān)控。由于學(xué)生的自控能力比較薄弱，如果沒有教師的監(jiān)控，合作小組的學(xué)習(xí)必將是放任自流，流于形式的。因而合作學(xué)習(xí)小組在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須要隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，確切的說(shuō)，教師應(yīng)該參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，及時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，教師既是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者?？捎械恼n上，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的老師“袖手旁觀”，沒有參與交流、討論，或是在參與中沒有放下“師道尊嚴(yán)”、“權(quán)威心理”，同樣出現(xiàn)“假合作”現(xiàn)象。更有甚者，學(xué)生在一旁熱熱鬧鬧地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自己卻高踞講臺(tái)背教案，思忖著自己下一步該說(shuō)什么話。(六)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體我們研究小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)疑是正確的。但是這可能把實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)這一問題比較普遍。當(dāng)然，研究者知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，它是為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展服務(wù)的。問題是：教師怎樣才能處理好小組合作與個(gè)體發(fā)展之間的關(guān)系呢?“自主探索、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求，這就說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展。小組與小組之間的合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，也是數(shù)學(xué)老師值得重視的問題。
二、如何才能讓小學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)國(guó)外著名的合作學(xué)習(xí)研究專家認(rèn)為，任何一種形式的合作學(xué)習(xí)，有5個(gè)要素是不可缺少的：(1)積極互賴。要求學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。(2)面對(duì)面的相互促進(jìn)作用。要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)彼此的成績(jī)。(3)個(gè)人責(zé)任。要求學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要掌握所分配的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。(4)社交能力。要求教師必須教會(huì)學(xué)生一定的社會(huì)交流技能，進(jìn)行高質(zhì)量的合作。(5)自評(píng)。要求合作學(xué)習(xí)者定期評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的情況，檢討合作學(xué)習(xí)方法與效果。根據(jù)國(guó)內(nèi)某些專家的研究，在這5個(gè)要素中，有兩個(gè)要素是關(guān)鍵的：積極互賴和個(gè)人責(zé)任。為此，要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，可以從以下幾方面進(jìn)行。（一）合理搭配，組建好每一個(gè)學(xué)習(xí)小組。 首先，教師要認(rèn)真考察學(xué)生個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績(jī)差異等因素作詳細(xì)了解，然后進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合。一般以四人一組為好，四人中配一名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生。優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以便開展組內(nèi)互助和組間競(jìng)賽活動(dòng)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，必須安排好內(nèi)向或成績(jī)差的學(xué)生所處的合作環(huán)境‘，否則他們將游離于合作學(xué)習(xí)之外，最終降低學(xué)習(xí)效果。再次，要讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部都能找到自己的最佳的角色位置，做到分工明確，責(zé)任到人；最后，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行組際成員調(diào)整。
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