小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-09-04 11:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識(shí)，解決問題，總結(jié)方法，形成規(guī)律）D、應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)。（學(xué)以致用，激發(fā)興趣） 五、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性”的教育教學(xué)文章和新課程的理論專著，我們?nèi)哪昙?jí)課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索》的文章、《小學(xué)探討合作學(xué)習(xí)模式的措施》、《數(shù)學(xué)科合作學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的方法》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)》、《小組合作學(xué)習(xí)模式的探討》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性》等科研文章。并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景上。個(gè)案研究法以聽課、檢查、交往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)研究成果，以教學(xué)設(shè)計(jì)案例、反思、課后小測設(shè)計(jì)集、學(xué)生作業(yè)展示、學(xué)科知識(shí)競賽、練習(xí)后的反思、教師感言、教育敘事、案例分析、研究收獲與體會(huì)，用論文等的形式匯報(bào)科研成果。六、研究過程第一階段：準(zhǔn)備時(shí)間：2009年9月至2009年10月理論學(xué)習(xí)，利用教研組活動(dòng)，組織教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的論文及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料，分享交流。每次活動(dòng)確定中心發(fā)言人（即沙龍主），沙龍后讓組員提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，各抒己見，并做好學(xué)習(xí)記錄。這樣促使教師認(rèn)真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活用教材，優(yōu)化教與學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。第二階段：實(shí)施時(shí)間：2009年10月至2009年11月實(shí)踐研究，以課堂為主要研究基地，著實(shí)研究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后小測練習(xí)設(shè)計(jì)和單元檢測作業(yè)設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)主
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