小學數(shù)學課堂練習設計有效性的研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2024-09-04 11:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識，解決問題，總結(jié)方法，形成規(guī)律）D、應用性實踐作業(yè)。（學以致用，激發(fā)興趣） 五、課題研究的方法文獻研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關“小學數(shù)學課堂練習設計有效性”的教育教學文章和新課程的理論專著，我們?nèi)哪昙壵n題組全體成員利用單周星期五下午教研時間掀起了理論學習和業(yè)務培訓的高潮。學習了《小學數(shù)學練習泊有效性研究與探索》的文章、《小學探討合作學習模式的措施》、《數(shù)學科合作學習課堂的教學模式》、《小學數(shù)學課堂有效練習設計的方法》、《淺談小學數(shù)學練習的有效設計》、《小組合作學習模式的探討》、《新課程標準下如何設計小學數(shù)學練習》、《小學數(shù)學新授課課堂練習設計的有效性》等科研文章。并靈活地運用于課題研究之中，使研究建立在堅實的理論基礎和豐富的實踐背景上。個案研究法以聽課、檢查、交往等形式對學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，進而分析實驗操作的得失。經(jīng)驗總結(jié)法。用科學的經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)研究成果，以教學設計案例、反思、課后小測設計集、學生作業(yè)展示、學科知識競賽、練習后的反思、教師感言、教育敘事、案例分析、研究收獲與體會，用論文等的形式匯報科研成果。六、研究過程第一階段：準備時間：2009年9月至2009年10月理論學習，利用教研組活動，組織教師共同學習新課標新教材和有關課堂練習設計的論文及教學經(jīng)驗，發(fā)動教師積極收集網(wǎng)絡資料，分享交流。每次活動確定中心發(fā)言人（即沙龍主），沙龍后讓組員提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結(jié)合教學實際，各抒己見，并做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學，提高小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學數(shù)學課堂教學效益。第二階段：實施時間：2009年10月至2009年11月實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂練習設計、課后小測練習設計和單元檢測作業(yè)設計。課堂練習設計主
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