【文章內(nèi)容簡介】 分學(xué)生不理解或有些練習(xí)依靠學(xué)生的自主探求、小組活動(dòng)無法解決，教師講解怕講得少不夠透也導(dǎo)致占用學(xué)生練習(xí)的時(shí)間過多。四、后階段改進(jìn)措施緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細(xì)要求、小組活動(dòng)的配套方案、課后師生如何互動(dòng)的情況，教學(xué)實(shí)效的評價(jià)等。注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)撰寫教學(xué)心得。在積極實(shí)踐活動(dòng)過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會(huì)及時(shí)記錄下來。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)性文字材料。我組的“課堂練習(xí)有效性研究”的子課題研究在實(shí)踐過程中取得了一定的實(shí)效，只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì)越來越明顯。第四篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)高守華數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維水平，他不能在短時(shí)間內(nèi)了解教師所傳授的所有知識(shí)。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個(gè)個(gè)做到靈活運(yùn)用的地步。需呀通過精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的運(yùn)用，課堂練習(xí)的基本價(jià)值也就在此。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：習(xí)題多、繁、雜。目的不明確。題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。重書面練習(xí)，輕操作實(shí)踐。效率不高。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師們認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級(jí)的不同、學(xué)生水平的差異，對教材提供的習(xí)題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合補(bǔ)充，使之有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。怎樣提高課堂練習(xí)的有效性，是當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問題。我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。一、靈活選擇和設(shè)計(jì)課堂的層次性。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)。首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)習(xí)題。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升拓展。習(xí)題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)要遵循由易到難、繁到簡、由基本到不同層次的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到果子”，獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的積極性。二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率。課標(biāo)上強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活挖掘素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識(shí)容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。三、開放性地進(jìn)行課堂練習(xí)。開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}策略。如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計(jì)圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)賦予她意義，看圖編故事。這樣，答案不唯一，學(xué)生的思考就是答案，學(xué)生們感覺到自己的主體地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和人文性，即有助于學(xué)生對知識(shí)的鞏固掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和解決問題的能力。如制作月歷、白色污染調(diào)查、手抄報(bào)等都是非常好的開放性的習(xí)題。四、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認(rèn)為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到新、舊交替，提高學(xué)生的綜合能力。另外，要設(shè)計(jì)一些有對比性的變式題，讓學(xué)生辨認(rèn)、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度。五、適時(shí)采用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭的時(shí)代，不競爭就意味著淘汰。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和挫折意識(shí)。學(xué)生們希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而競爭是他們獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的很好方式。競爭是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)自己，在競爭中獲得成功的體驗(yàn)，在競爭中汲取經(jīng)驗(yàn)，在競爭中積極進(jìn)取。因此，練習(xí)中采用激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。六、及時(shí)收集和反饋信息，準(zhǔn)確做出決策。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生?！彼?，課堂上僅有練習(xí)是不夠的，應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，準(zhǔn)確做出決策。教師應(yīng)及時(shí)做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。通過教師在作業(yè)本上寫課堂寄語，及時(shí)的與學(xué)生溝通，從而更好的促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互融。課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此，作為教師，更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓習(xí)題練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地，讓學(xué)生的興趣一直保持在練習(xí)的始終。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)李元萍課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織，這兩個(gè)方面相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問題。本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。可以補(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。如《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課，是比較抽象枯燥的概念教學(xué)，為了避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，我精心設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。在120中，奇數(shù)有___，偶數(shù)有___，合數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___，這一練習(xí)讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生小組合作討論完成“發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們得出了很多結(jié)論，如：質(zhì)數(shù)不一定全是奇數(shù)；合數(shù)不一定全是偶數(shù)等。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個(gè)體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。為了不失趣味性，又設(shè)計(jì)了一道猜電話號(hào)碼的題目：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)；⑵最小的奇質(zhì)數(shù)；⑶6的最大約數(shù)；⑷9的最小倍數(shù)；⑸最小的奇數(shù)；⑹最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；⑺只有一個(gè)約數(shù)的數(shù)；⑻最小的自然數(shù)；⑼能整除25的質(zhì)數(shù)；⑽最小的能被3同時(shí)整除的數(shù)；⑾最小的偶數(shù)。接下來還設(shè)計(jì)了用學(xué)過的知識(shí)介紹自己的學(xué)號(hào)這一活動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)使知識(shí)性與趣味性得到了統(tǒng)一。二、有針對性和層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。如，在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置）。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題：247。；247。；247。；247。這幾個(gè)問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。又如，在教學(xué)《加法的交換律和結(jié)合律》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題：第一層次（基本題）簡便計(jì)算下列各題：35+240+25，56+75+44+15。第二層次（變式題）簡便計(jì)算下列各題：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡便計(jì)算的簡便計(jì)算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計(jì)算：2+34+56+78+910+1112+1314+15。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極。三、設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)。一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精，這就要求我們設(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。如在教學(xué)《求組合圖形面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：求圖中陰影部分的面積。學(xué)生通過交流和已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，讓四塊陰影動(dòng)起來，利用移動(dòng)后產(chǎn)生的變化，不僅求出了陰影部分的面積，而且總結(jié)出了中間空白部分處于圖形中任何位置時(shí)，求陰影部分面積的方法。設(shè)計(jì)一道題得出了多道題的解法，可謂一舉多得。又如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià)）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。而且，可以鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。四、開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)。開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算的文字題》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的：請學(xué)生任意報(bào)出四個(gè)數(shù)字，、讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。可謂條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再如，在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實(shí)不然。大家想想要用到多少知識(shí)：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計(jì)算、商品價(jià)格的調(diào)查、裝修材料的選擇??這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個(gè)性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識(shí)技能的掌握和鞏固。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。總之，有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。如何有效的提高數(shù)學(xué)