【正文】 。負(fù)責(zé)課題開題報(bào)告擬定，課題會議召集，課題過程跟蹤與資料管理等。負(fù)責(zé)課題研究過程中的后勤保障，電教光盤的拍攝、制作、收集，案例、課例等匯編。組員：陳翠萍（課題中心組成員）、黃平（課題中心組成員）、張?zhí)O（課題中心組成員）。：組長謝惠蘭（年段長），課題中心組成員。負(fù)責(zé)課題研究過程中典型案例、典型習(xí)題等的采編、積累、收集、提煉與整理等。負(fù)責(zé)課題研究過程中，網(wǎng)絡(luò)資料的管理，研究活動報(bào)道，上傳活動過程材料等文秘工作。（六）研究的條件保障1．本課題主持人林興校長，多次主持和參加過數(shù)學(xué)課題研究，具有較強(qiáng)的研究水平和實(shí)踐基礎(chǔ)，理論修養(yǎng)深厚，擅長行動研究，他主持研究的福州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效性方法的研究》，已通過結(jié)題驗(yàn)收審查，并在全縣內(nèi)推廣研究成果，在有效性課堂教學(xué)研究方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2．在課題前期準(zhǔn)備工作中，課題級成員已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》、《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》（孫亞玲）、《有效教學(xué)的理論和模式》（余文森）等大量文章論著，有較豐富的理論知識素養(yǎng)，能充分把握課標(biāo)新理念，較好地把握國內(nèi)同一領(lǐng)域科研動態(tài)，并對研究方案的可行性進(jìn)行了充分的論證。3．完成課題的保障措施：（1）校內(nèi)科研氛圍濃厚，學(xué)校對課題的研究給予了經(jīng)費(fèi)、人力上的支持。有多媒體教室、電腦教室，所有辦公室和教室都配置了電腦，上網(wǎng)查找資料和媒體教學(xué)都很便捷。（4）本課題切合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，符合教師的實(shí)際需要，教師參與的積極性很高，干勁足。2．應(yīng)用性成果：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高練習(xí)有效的原則和方法；新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的內(nèi)容和形式；新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐光盤、有效課堂練習(xí)題匯編等。但目前關(guān)于此方面教學(xué)存在著效率低下等問題，因此，三實(shí)小選此課題選題好，具有研究意義。建議：①研究內(nèi)容補(bǔ)充現(xiàn)狀研究。評議專家組簽名：2013年10月29日四、評議專家組名單（至少2名外校專家）職 稱職 務(wù)研究專長中高主任教育教學(xué)副高教研員教學(xué)管理中高教研員、編輯教育教學(xué)研究中一教研員教育教學(xué)研究五、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字，可加頁）1．課題組主要成員原有11人，現(xiàn)變更為12人，增加我校謝仍旺老師（教齡9年，任教專業(yè)數(shù)學(xué)，職稱為一級教師，研究專長為行動研究）2．研究的內(nèi)容原為：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高練習(xí)有效的原則和方法；（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的內(nèi)容和形式；（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3．研究的方法原為：（1）對比研究法；（2）行動研究法（包括調(diào)查研究法、測驗(yàn)法和案例分析法）；（3）討論交流法；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法； 現(xiàn)變更補(bǔ)充為：本研究主要為行動研究，立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化。1）文獻(xiàn)研究法：研究分析已有的研究成果，提高研究的起點(diǎn)和研究的理論程度。通過問卷等形式,進(jìn)行觀察分析，尋找出問題的原因、解決的方法和成效，指導(dǎo)教學(xué)。4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄。年月六、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章日第三篇：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究”中期總結(jié)2008年6月，我校申報(bào)的《課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題自立項(xiàng)開題啟動，數(shù)學(xué)組確定了以“課堂練習(xí)有效性研究”為研究的子課題。利用教研活動全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校利用教師集會，教學(xué)研討活動等場所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，使教師不斷深化對課堂有效性的認(rèn)識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入的課題研究中。全體教師08年11月遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，開闊了視野，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校組織教師多次到匡村中學(xué)、陸區(qū)中學(xué)、玉祁中學(xué)、堰橋中學(xué)、錢橋中學(xué)等兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。通過走出去請進(jìn)來，使全組教師對課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識更加清晰，實(shí)踐的熱情隨之激發(fā)，能自覺的參與課題的研究。學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中來，鼓勵(lì)教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在備課中教師著重研究每個(gè)例題、每個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性及根據(jù)學(xué)情的合理性。每節(jié)課由于練習(xí)設(shè)計(jì)的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度，所以調(diào)控能力得以加強(qiáng)，學(xué)生用以練習(xí)、活動的機(jī)會較以前有了大幅度提高。為了實(shí)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的均衡發(fā)展，一般一個(gè)班分7～8個(gè)學(xué)習(xí)小組、每組5～6個(gè)成員，組內(nèi)設(shè)組長、副組長、記錄員、發(fā)言人等，在平時(shí)合作學(xué)習(xí)及交流互助學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。師生互動，良性發(fā)展。我組實(shí)施的“導(dǎo)師制、結(jié)對子”活動確保了學(xué)生的均衡發(fā)展。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。教師講的時(shí)間少了，學(xué)生說時(shí)間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多了。08～09下半學(xué)期我校和藕塘中心小學(xué)聯(lián)動活動中，薛鳳娟老師開設(shè)的生體互動的觀摩課得到了聽講老師的一致好評，在對外公開課展示活動中，我組開設(shè)的研討課受到了廣泛好評。全組教師積極將實(shí)踐活動的所思所想，經(jīng)驗(yàn)感悟及時(shí)總結(jié)，每人都撰寫了課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。三、存在問題與反思未能重視材料積累，難以充實(shí)研究檔案。課題研究應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)膩的過程性研究檔案。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實(shí)用價(jià)值不高。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。有的論點(diǎn)不明確，無法判別你所提出的觀點(diǎn)；有的空話連篇，缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會；從而根本無法證實(shí)研究的實(shí)際效果。學(xué)生的評價(jià)體系也未建立，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)還只停留在以學(xué)習(xí)成績上，而學(xué)習(xí)過程的評介未得到充分的重視。同樣教師怕由于進(jìn)行教改的嘗試而一時(shí)效果不佳，而回到原來的老路上去。學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異性，難以在課堂中兼顧雖然我們已經(jīng)建立了小組學(xué)習(xí)的模式，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動時(shí)，認(rèn)真的學(xué)生收獲較大，而有些學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生把這當(dāng)作抄作業(yè)的良機(jī)。四、后階段改進(jìn)措施緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。在積極實(shí)踐活動過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時(shí)記錄下來。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)性文字材料。第四篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)高守華數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個(gè)個(gè)做到靈活運(yùn)用的地步。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：習(xí)題多、繁、雜。題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。效率不高。這就要求教師們認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學(xué)生水平的差異，對教材提供的習(xí)題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合補(bǔ)充，使之有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識。在抓基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升拓展。二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活挖掘素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計(jì)圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖知識賦予她意義，看圖編故事。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。同時(shí)，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和解決問題的能力。四、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認(rèn)為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。另外，要設(shè)計(jì)一些有對比性的變式題，讓學(xué)生辨認(rèn)、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認(rèn)識，使知識達(dá)到內(nèi)化的程度。當(dāng)今社會是一個(gè)競爭的時(shí)代，不競爭就意味著淘汰。學(xué)生們希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而競爭是他們獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的很好方式。因此，練習(xí)中采用激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會越快發(fā)生。教師應(yīng)及時(shí)做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)李元萍課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織，這兩個(gè)方面相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?？梢匝a(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。在120中，奇數(shù)有___，偶數(shù)有___，合數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___，這一練習(xí)讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個(gè)體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。接下來還設(shè)計(jì)了用學(xué)過的知識介紹自己的學(xué)號這一活動。二、有針對性和層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題：247。；247。這幾個(gè)問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。第二層次（變式題）簡便計(jì)算下列各題：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計(jì)算：2+34+56+78+910+1112+1314+15。三、設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)。如在教學(xué)《求組合圖形面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：求圖中陰影部分的面積。設(shè)計(jì)一道題得出了多道題的解法，可謂一舉多得。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià)）。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。四、開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。再如，在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實(shí)不然。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探索和研究。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所