【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織學(xué)生四人小 組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同 ) 2. 師： 提問(wèn)。 (1) 你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同？邊沿有沒(méi)有不同？ 學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫(huà)外形，供學(xué)生參考。 (2) 顏色有什么不同？ 學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能 (3) 不同的樹(shù)葉 “血管” 有什么不同？ 要求學(xué)生多片葉子間 (詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察 ) 學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫(huà)。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸這些不同的樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？ 學(xué)生發(fā)言 (6) 還 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受 (師：總結(jié)；每一種樹(shù)葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎？ ) 四 . 展示例圖 白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫(huà)。 (1). 提示性講解這些畫(huà)的繪、制材料及繪制過(guò)程 (2). 這些例圖讓學(xué)生觀察、比較 (學(xué)生如有疑問(wèn)？師：當(dāng)堂及時(shí)解答 ) 五 . 作業(yè)要求： 觀察葉子畫(huà)一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫(huà)面邊寫(xiě)上幾句對(duì)樹(shù)葉、對(duì)葉脈 的感受的話(huà)語(yǔ)。 1. 課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。 2. 先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)，并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程，及感受 3. 學(xué)生作業(yè)展評(píng)，學(xué)生參評(píng)。師：講評(píng)存在問(wèn)題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí) 六 . 小結(jié)； (展示２ ) 通過(guò)展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還 可以用什么材料、工具來(lái)繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫(huà)欣賞，可作書(shū)貞用途等。 《漂亮的花邊》 課題：漂亮的花邊 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材 教學(xué)目標(biāo)： :認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸； :培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)、印等動(dòng)手能力，掌握制作技法； ：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感； ：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及解決問(wèn)題的能力； 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用； 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布 ，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。 課時(shí)：剪刀、膠水、臘光紙等 教學(xué)過(guò)程： 一、 欣賞導(dǎo)入： 教師組織學(xué)生上臺(tái)展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（ 教師提問(wèn)、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容） 1 你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。 2 這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？ 3 你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識(shí)點(diǎn)，教師可適時(shí)作簡(jiǎn)單演示。 4 找一找我們身邊的東西還有 哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫(huà)框、輪胎紋理等。 二、探索研究： 我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來(lái)制作花邊？ 學(xué)生：畫(huà)的、剪貼的、蓋印的 教師示范： 1 畫(huà)： 2 剪：連續(xù)圖案剪法： ,從中間連續(xù)對(duì)折數(shù)次成一小方形； (紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷 ,一定要有物與物有連接的地方 )；剪掉空白處，留下色彩花紋展開(kāi)為延接的圖案花。 數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（ 不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊 三、設(shè)計(jì)制作： 鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形（紋樣） 學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè)。 四、應(yīng)用建議： 、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊 、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。 《奇妙的腳印》 課題：奇妙的腳印 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：想象與表現(xiàn) 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和 形象思維的能力。 教學(xué)重重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。 教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。 學(xué)具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖 一、 組織教學(xué) 二、 導(dǎo)入課題以趣味性的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題： 讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點(diǎn)名回答。表?yè)P(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。 小組討論，說(shuō)出動(dòng)物腳印的樣子。比一比哪一組說(shuō)出最多種動(dòng)物腳印的樣子。 出示課題 —— 奇妙的腳印 三、 觀察了解各種動(dòng)物的腳印，師生討論腳印的模樣 師具體逐個(gè)播放動(dòng)物的腳印，請(qǐng)同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。 欣賞課本第十四頁(yè)，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說(shuō)出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法 師小結(jié)： 我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個(gè)小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來(lái)許許多多的想象力，我們可以從它 的外形，特征來(lái)展開(kāi)豐富的想象。 四、 探究如何將各種腳印展開(kāi)奇妙的想象 引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生將它對(duì)某種動(dòng)物的腳印有什么樣的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。 先考慮你對(duì)哪種動(dòng)物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開(kāi)思路。師提示學(xué)生展開(kāi)思路，以腳印原來(lái)的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開(kāi)想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。 五、想象與繪畫(huà) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過(guò)你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫(huà) 以小組為單位，布置一組腳印 的世界。 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。 六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià) 否有集體合作的精神。 是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。 是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。 七、 課題拓展 賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來(lái)繪制你最喜歡的腳印。 教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察生活中的小事，多動(dòng)腦筋。 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力 。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，師給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)交流，提高自主審美感知能力。 1 《蔬果變變》 課題：蔬果變變 目標(biāo) 利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動(dòng)物。 展學(xué)生的塑造能力及想象力。 培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。 重難點(diǎn)、重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。難點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。 教學(xué)流程 一、出示范例，引出課題： 師：小朋友，你們看，這些小動(dòng)作可愛(ài)嗎？你能看出它們是些什么動(dòng)物嗎？分別 是用什么材料制作的？小結(jié)：這些小動(dòng)物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過(guò)想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來(lái)把自己帶來(lái)的蔬菜變成小動(dòng)物，好嗎？ 學(xué)生觀賞范例，積極回答提問(wèn)。 思維性合作學(xué)習(xí) 二、示范講解制作方法： 對(duì)自己帶來(lái)的蔬果先進(jìn)想象，想想看適合制作什么動(dòng)物。 師示范制作小金魚(yú)： （ 1） 用梨做身子。 （ 2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。 （ 3） 胡蘿卜切塊做嘴。 （ 4） 芹菜葉做尾巴。 三、組織討論，激發(fā)思維： 以同桌為單位，對(duì)準(zhǔn)備的蔬果進(jìn) 行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來(lái)的形狀充分利用它的形狀和色彩來(lái)設(shè)計(jì)小動(dòng)物。 提問(wèn)：有哪幾組愿意告訴大家，你們準(zhǔn)備用什么蔬果制作什么小動(dòng)物呢？ 學(xué)生以同桌為小組展開(kāi)熱烈的討論。請(qǐng)一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。 四、學(xué)生制作： 要求切蔬果時(shí)要放在墊板上切，注意用刀安全。 團(tuán)結(jié)合作，共同完成。 師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 五、賞析： 將學(xué)生作品放在“動(dòng)物園”里，組織學(xué)生參觀。 討論：“你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成 作品。學(xué)生觀賞作品。學(xué)生熱烈地討論，大膽說(shuō)出自己的看法。 課后拓展 六、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 1《小鳥(niǎo)的家》 課題：小鳥(niǎo)的家 教學(xué)目的： 1． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。 2． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)： 小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意） 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有