【文章內(nèi)容簡介】 織學生四人小 組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同 ) 2. 師： 提問。 (1) 你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。 (2) 顏色有什么不同？ 學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能 (3) 不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 要求學生多片葉子間 (詳細對比、細致入微觀察 ) 學生發(fā)言師：適當板畫。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言 (6) 還 有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受 (師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？ ) 四 . 展示例圖 白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。 (1). 提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程 (2). 這些例圖讓學生觀察、比較 (學生如有疑問？師：當堂及時解答 ) 五 . 作業(yè)要求： 觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈 的感受的話語。 1. 課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。 2. 先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受 3. 學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習 六 . 小結； (展示２ ) 通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還 可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。 《漂亮的花邊》 課題：漂亮的花邊 教學內(nèi)容：人教版小學美術實驗教材 教學目標： :認知花邊是圖形的重復廷伸； :培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； ：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感； ：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 教學難點：花邊的設計、應用； 教學準備： 課前：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布 ，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。 課時：剪刀、膠水、臘光紙等 教學過程： 一、 欣賞導入： 教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（ 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內(nèi)容） 1 你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。 2 這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？ 3 你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。 4 找一找我們身邊的東西還有 哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。 二、探索研究： 我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？ 學生：畫的、剪貼的、蓋印的 教師示范： 1 畫： 2 剪：連續(xù)圖案剪法： ,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形； (紙兩邊的點不要剪斷 ,一定要有物與物有連接的地方 )；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。 數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（ 不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊 三、設計制作： 鼓勵學生自己設計圖形（紋樣） 學生練習，教師適時指導（根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。 四、應用建議： 、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊 、罐或日用器皿上進行裝飾。 《奇妙的腳印》 課題：奇妙的腳印 學習領域：想象與表現(xiàn) 課時 一課時 教學目標： 引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和 形象思維的能力。 教學重重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 難點：學生想象力的創(chuàng)新。 教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。 學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。 教學過程 教學意圖 一、 組織教學 二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題： 讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。 小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。 出示課題 —— 奇妙的腳印 三、 觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣 師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。 欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法 師小結： 我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它 的外形，特征來展開豐富的想象。 四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象 引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。 先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。 五、想象與繪畫 引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫 以小組為單位，布置一組腳印 的世界。 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。 六、展示作業(yè)，總結評價 否有集體合作的精神。 是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。 想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。 是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。 七、 課題拓展 賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。 教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。 創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力 。根據(jù)學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。 1 《蔬果變變》 課題：蔬果變變 目標 利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。 展學生的塑造能力及想象力。 培養(yǎng)學生裝的合作能力。 重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。 教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。 教學流程 一、出示范例，引出課題： 師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別 是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？ 學生觀賞范例，積極回答提問。 思維性合作學習 二、示范講解制作方法： 對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。 師示范制作小金魚： （ 1） 用梨做身子。 （ 2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。 （ 3） 胡蘿卜切塊做嘴。 （ 4） 芹菜葉做尾巴。 三、組織討論，激發(fā)思維： 以同桌為單位，對準備的蔬果進 行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。 提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。 四、學生制作： 要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。 團結合作，共同完成。 師巡回指導，幫助有困難的學生。 五、賞析： 將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。 討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成 作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。 課后拓展 六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 1《小鳥的家》 課題：小鳥的家 教學目的： 1． 引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。 2． 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。 學習領域：造型、表現(xiàn) 課時： 1 課時 教學重難點： 小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意） 課前準備： 準備學生使用的橡皮泥、色紙和有