【文章內(nèi)容簡介】 么？以小組為單位進行匯報。 學中做 1． 完成試一試（ 1）。 2． 完成試一試（ 2）。 3． 完成試一試（ 3）。 練一練 （ 1） 完成練一練 1 。 （ 2） 完成練 一練 2。 （ 3） 完 成練一練 3。 （ 4） 完成練一練 4。 比 一 比 教學目標 1． 通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2． 通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 教學重點 比較大小的方法。 教學準備 投影片、課件 切入舉偶 談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。 對話平臺 玩中學 1． 學一學，議一議。 通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。 （ 1） 以小組為單位自學探 究 。 以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。 2． 練一練。 完成 練一練 。在（ ）里填上“＞ ” 或“＜ ” 。 學中做 1。試一試。先試著做 一做，再議一議。 一想 4。數(shù)學游戲。 5．估一估。完成練一練的第一、二題。 練習五 1 教學目標 1． 通過多種形式的練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關數(shù)的知識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2． 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。 教學準備 投影片。 切入舉偶 談話引入。 我們已經(jīng)認 識了生活中的大數(shù)，學會了許多有關數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習課，靈活運用所學知識解決數(shù)學問題，看看那個同學學的最出色。 對話平臺 學中做 1． 完成練習五的第 1題。 2． 完成練習五的第 2題。 3． 完成練習五的第 3題 。 4． 完成練習五的第 4題。 5． 完成 練習五的第 5題 。 五 測量 鉛筆有多長 教學目標 1． 通過測量鉛筆長度的活動 ,知道 1分米和 1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2． 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。 3． 通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估算能力。 教 學重點 實際感受 1 分米、 1分硬鉛筆 鉛筆有多長 教學目標 1． 通過測量鉛筆長度的活動，直到 1 分米和 1 毫米有多長，發(fā)咱空間觀念和動手操作能力。 2． 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。 3． 同過“估一估”、“量一量”的活動，發(fā)展學生的估測能力。 教學準備 教具：米尺、 1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 學具：學生用尺、長約 1分米、 1 毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳， 個子細又長。 寫出漂亮字， 需要他幫忙。 同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆） 對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆 有多長。（板書課題） 對話平臺 玩中學 一、 認識分米。 1．估一估。 先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。 a) 課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。 2．量一量。 在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。 （ 1） 看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量） （ 2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的 表格里。 （ 3） 匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。 3．說一說。 通過交流，熟練掌握 1 分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。 （ 1） 你們知道 10 厘米是多長嗎？用手表示出長度來。 板書： 10 厘米就是 1分米。 （ 2） 介紹分米。 分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹） 分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。 全班齊讀公式。 （ 3） 活動。 a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是 1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是 1分 米？ c. 指名匯報。 （ 4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。 匯報、板書、齊讀。 二．認識毫米。 1． 量一量。 引導操作，設下疑問。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結(jié)果。 要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 。 讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。 （ 1） 1 毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。 （ 2） 觀察 直尺，完成表格， 然后討論厘米與毫米的關系。 （ 3） 指名匯報。 3．說一說。 進一步加深對毫米的認識。 請大家繼續(xù)觀察直尺， 1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是 1 毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？ 4． 量一量。 解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。 大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。 這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？ 學中做 1． 完成練一練的第 1題。 請同學們先估一估，再量一量。比比 看，誰估測的最接近？ 2． 完成練一練的第 2題。 可充分放手讓學生獨立 完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當 提示：畫線段時勿忘 記畫出兩個端點。 （ ）里填上合適的數(shù)。 4．在（ ）里填上合適的長度單 位。 5． 判斷 6． 請為同一種物體選擇不同 的單位。 1千米有多長 教學目標 1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗 1 千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2． 使學生知道 1千米 =1000 米，學會千米和米的簡單換算。 3． 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學準備 教具：米尺、課件。 學具：表、記錄單。 切入舉偶 活動導入。 同學們， 你知道你走一步有多長嗎？ 同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學 1． 走一走。 通過實際測量，感受走 100 米用多長時間。 請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù) 10 米、 100 米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完 100 米后有什么感受。 2． 估一估。 通過剛才學生的親身感受，猜測思考 1千米的長度。 （ 1） 剛才我們測量出 100米大約有多少步，思考：幾個 100 米的長度正好是 1千米。 （ 2） 估一估 走 1000 米大約有多少步？ （ 3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是 200 米。沿操場走（ ）圈的長度正好是 1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（ 2分鐘） 那么沿操場走 5圈，也就是走 1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。 進一步體驗感受 1 千米有多長。 （ 1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1千米。 （ 2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下 1千米的實際長度。 小結(jié)： 1千米 =1000 米 4． 讀一讀。 揭示千米和米之間的關系。 （ 1） 1 千米 =1000 米，聽起來 不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米 =1000（停頓）米 指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。 （ 2） 講解：千米也稱公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？ 指名板演 5． 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應用。 （ 1） 我們知道 1千米有多長，選擇不同的交通工具走 1 千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。 完成數(shù)中 42頁填一填。 （ 2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“ 千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 6． 估一估。 （ 1） 我們知道了 1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有 1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。 （ 2） 師小結(jié)： 1 千米，我們大約走 2021 步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2021 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 學中做 1． 完成 43 頁的第 1題。 2． 完 成 43 頁的第 2題。 練習課 教學目標 1． 使學生進一步感受長度單位與生活的密切聯(lián) 系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能準確地選擇合適的長度單位。 2． 通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。 3． 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學問題、學習數(shù)學的良好習慣。 教學準備 教具：投影片。 學具：每人準備一件最喜歡的物體。 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，重點運用所學的知識解決一些實際問題。 對話平臺 玩中學 1． 用手勢表示： 1 米、 1分米、 10 厘米、 1毫米、 10 毫米?? 2． 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。 3． 填空：（投影顯示） （ 1） 量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（ ）作單位；量比較長的物體是，可以用（ ）作單位。 （ 2） 38 米 +54 米 =（ ）米 1米 6分米 =（ ）分米 570 分米 170 分米 =（ ）分米 =（ ）米 1米 85 厘米 =（ ）厘米 （ 3） 小明身高 94 厘米，在長（ ）厘米，正好身高 1米。 （ 4） 用一根長 70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是 15厘米的正方形框架，還剩（ ）厘米。 （ 5） 3只蘋果 +4只香蕉 +1只梨 =1090 克 3只蘋果 +4只香蕉 +4只梨 =1690 克 1只梨重（ ）克 （ 6） 先數(shù)出 5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。 5厘米厚度的紙約有（ ）張 。 20 厘米厚度的紙約有（ ）張。 學中做 1． 完成練習 6 的第 1題。 2． 完成練習 6 的第 2題。 3． 完成練習 6 的第 3題。 做中得 完成練習六的實踐活動。 整理與復習（一） 教學目標 1． 通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2． 培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。 3． 通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。 教學準備 教具：投影片、掛圖。 學具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品?? 切入舉偶 談話引入。 一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！蹦銈儨蕚浜昧藛幔孔屛覀円黄鹗崂肀締卧膶W習內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 對話平臺 玩中學 1． 你學到了什么？ （ 1）出示圖 1，看圖說一說。 讀出每所學校的人數(shù)。 說一說那所學校的人數(shù)最少，那所學校人數(shù)最多，哪兩所學校的人數(shù)比較接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列