【正文】 1． 畫一畫先計算什么，在計算出來。 27+3 4 46+2624 36247。 46 982716 48+32247。 8 877 9 2． 啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯的畫錯號。 126 2 8 4+15 2010247。 5 =6 2 =32+15 =10247。 5 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ） 3． 選者正確答案。 （ 1）停車場上有大汽車 40輛，還有 4 排小汽車，每排 5 輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（ ） ① 40 4+5 ②（ 40+4） 5 ③ 40+5 4 （ 2）二年一班有 5 個小組，每組 8人，其中有 24人是男同學，其余的都是女同學，女同學有多少人？正確列式為 ( ). ① 24－８５ ②８ 524 ③ 8 5+24 (3)8 瓶飲料 24元 ,一袋餅干 5元 ,餅干比一瓶飲料貴多少元 ?正確列式為 ( ) ① 24247。 8+5 ② 24247。 8－ 5 ③ 5－ 24247。 8 做中得 綜合 練習。 列式計算。 （ 1） 25 加上 6與 7的積，和是多少？ （ 2） 36 除以 9得商再減去 3，差是多少？ （ 3） 5 乘以 7減 6，差是多少？ （ 4） 42 加上 48除以 6的商，和是多少？ 過河 教學目標 1．通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 2．在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。 教學準備 掛圖，課件。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 在生活中，我們經常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么？ 對話平臺 1． 說一說 。 通過看圖，理解題意。 （ 1） 從圖中你得到了什么信息？指名匯報。 （ 2） 試著做一做。 2． 想一想。 由情境入手，領會理解運算順序。 （ 1） 議一議。 29+25247。 9 這樣列式對嗎？ （ 2）教師小結。 小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。 3． 試一試。 試著做一做（ 29+25）247。 9。 學中做 1． 做一做。 完成做一做的習題。 （ 1） 先說一說計算順序。 （ 2） 再獨力計算。 2． 比一比， 算一算。 16+24247。 8 18— 9 2 30— 6247。 3 （ 16+24）247。 8 （ 18— 9） 2 （ 30— 6）247。 3 做中得 1． 綜合練習。 （ 1） 在〇里填“ ”、“ ”或“ =”。 7+7+7+8〇 7 4+1 7 9— 〇 7 7+7 30247。 5+1〇 30247。 (5+1) 9— 2 4〇 (9— 2) 4 8+32247。 8〇 (8+32)247。 8 18+36247。 9〇 (18+36)247。 9 (2)判斷。 ①（ 8+6） 7 與 8+6 7 都要先算乘法。 （ ） ② 81 減去 6乘以 6 的積，列式為：（ 81— 6） 6。 （ ） ③在一個算式里，如果有括號，要先算括號里的。 （ ） 2． 實踐應用。 完成練習三的第 2 題。 練習課 教學目標 1． 通過練習，進一步掌握含有小括號的混合運算式題的運算順序，是學生能夠進行正確計算，提高學生的計算能力。 2． 進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 教學準備 投影片 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。今天我們就來商議節(jié)練習課，進一步鞏固帶小括號試題的混合運算順序，并能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。 對話平臺 學中做 1． 先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計算。 完成練習三的第 5 題。 2． 完成練習三的第 6題。 3． 完成 練習三的第 3題。 做中得 1． 綜合練習。 （ 1） 填一填。 ① 在混合運算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括號，要先算（ ）。 ② （ 64— 40）247。 4要先算（ ），再算（ ）。 ③ 29+35247。 5要先算（ ），在算（ ）。 ④ 算式 8 7— 5的差式（ ），要使算式等于 16，應該列式為（ ）。 （ 2） 選一選。 ① 2+3 4 與（ 2+3） 4 的得數(shù)（ ）。 A．相等 B。不等 ② 9（ 3+4）和 6+11— 7的運算順序都是先算（ ） A．除法 B。加法 法 ③ 算式：（ 6+3） 9的讀法是（ ）。 與 3 的和乘 9 加上 3 乘 9 加上 3 的和乘 9 （ 3） 列式計算。 ① 52 減去 40的商再除以 3，商是多少？ ② 甲數(shù)是 35，乙數(shù)是 28，把它們的和平均分成 9份，每份多少？ 2． 實踐應用。 （ 1） 完成練習三的第 4題。先獨立完成，再指名匯報。 （ 2） 完成練習三的第 7題。 三 方向與路線 辨認方向 教學目標 1． 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2． 結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗 數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學準備 教具：課件、掛圖。 學具：制作方向板的紙板。 切入舉偶 出示課件，談話引入。 請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學校） 那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？ 大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？ 體育館在學校的（ ）面，商店在學校的（ ）面。 醫(yī)院在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面。 對話平臺 玩中學 1． 說一說。 通過看圖，初步了解大致方向。 （ 1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？ 先自己找一找，再說給你 的同桌聽一聽。 （ 2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你 仔細想一想。 2． 議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。 （ 1）說一說。 你是怎樣想的，在小組內說一說。 （ 2）議一議。 誰說得對？為什么？ （ 3）教師小結。 在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。 3． 做一做。 在做一做中，進一步明確八個方向。 用你手中的學具制作方向板。 學中做 1． 試一試。 利用方向板。 （ 1） 在教室辨認八個方向。 2． 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那 位同學。 練一練。 完成書中練一練。 認識路線 教學目標 認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。 教學準備 掛圖、投影片。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐 1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下 1路車的行車路線嗎？ 對話平臺 玩中學 1． 說一說。 在小組互動中學會認識路線。 （ 1） 請你在小組中說一說。 （ 2） 全班交流。 2． 填一填。 通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。 （ 1） 自己獨立填一填。 （ 2） 小 組內說一說。 （ 3） 全班交流。 3． 玩一玩。 通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。 （ 1） 公布游戲規(guī)則。 說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。 （ 2） 開始游戲。 （ 3） 游戲小結。 學中做 1． 試一試。 完成試一試中的 3 道題。 2． 練一練。 完成練一練的第 1 題。 做中得 1． 綜合練習。 完成練一練的第 2 題。 2． 實踐應用。 完成練一練的第 3 題。 練習課 教學目標 通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地 方，體會在生活中處處有數(shù)學。 教學準備 掛圖。 切入舉偶 談話引入 數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。 對話平臺 學中做 1． 說一說。 （ 1） 你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？ （ 2） 你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？ 2． 完成練習四 的第 1題。 （ 1） 先獨立完成，在小組交流。 （ 2） 想一想，再回答。 （ 3） 議一議，再說一說。 （ 4） 說給小組同學聽。 做中得 實踐應用。 完成練習四的第 2 題。 1． 剪一剪。 2． 按圖中所給的信息貼一貼。 3． 將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。 4． 小組交流。 四 生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù) 教學目標 1． 通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 2． 通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。 3． 通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。 教學準備 教具：掛圖、正方形模具。 學具：計數(shù)器、學具。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。 這幾個數(shù)和我們以前學的數(shù)有什么不同？ 對話平臺 玩中學 1． 說一說。 通過實例，體會生活中的大數(shù)。 （ 1） 在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？ （ 2） 于你的同伴說一說。 2． 數(shù)一數(shù)。 通過數(shù)一數(shù)，認識計數(shù)單位“千”、“萬”。 （ 1） 小組合作數(shù)一數(shù)。 每個同學準備 2 條小正方體，每條由 10 個小正方體， 5 人為一小組，擺出 100個小正方體。 說一說你是怎樣數(shù)出來的。 在以每小組擺出的 100 個小正方體為一層，讓 10 個小組同學把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學一層一層地數(shù)，數(shù) 10層是一千個。 （ 2） 看圖數(shù)一數(shù)。 意義千個小正方體為單位 ，出示圖片，組織學生一千一千地數(shù)， 10 個一千是一萬。 3． 感受一千、一萬有多大。 （ 1） 感受一千頁的書有多厚。 （ 2） 感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？ 學中做 1． 找一找，填一填。 （ 1） 你能在你的計數(shù)器上找到 千位和萬位嗎 ？ （ 2） 填一填。獨立完成后指明匯報。 （ 3） 數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（ 1）題。 （ 4） 涂一涂。 2． 回家之后找一找生活中的大數(shù)。 撥一撥 教學目標 1． 通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。 2． 通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內數(shù)的順序，會讀寫萬以內的數(shù)。 教學重點 讀數(shù)寫數(shù)的方法。 教學準備 教具： 投影片、計數(shù)器 學具：小計數(shù)器 切入舉偶 談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù) ?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。 對話平臺 玩中學 1． 撥一撥 通過在計數(shù)器上 撥一撥，學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。 （ 1） 讀、寫三位數(shù)。 完 成撥一撥（ 1）。 （ 2） 學習四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。 完成撥一撥（ 2） （ 3） 你撥我寫。在同桌之間進行。 2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什