【正文】 是多長嗎？用手表示出長度來。 （ 1） 1 毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。 1千米有多長 教學(xué)目標 1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗 1 千米有多長，初步建立千米的空間表象。 進一步體驗感受 1 千米有多長。 （ 2） 師小結(jié)： 1 千米，我們大約走 2021 步。 5厘米厚度的紙約有（ ）張 。 說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。 。 玩中學(xué) １． 凳上智慧梯。 i. 從圖中你得到了什么信息？ ii. 在小組內(nèi)交流。 教學(xué)準備 教具：口算卡片 實物卡片 磁力板。 生 1：我先想 5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個 0，得數(shù)是 1300。 學(xué)具：計數(shù)器。 （ 1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 1. 先請學(xué)生獨立思考，列出算試。 結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。 探索減法驗算的方法。 （ 5） 運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第 58 頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。 教學(xué)準備 掛圖、投影片、口算卡片。 7． 學(xué)生完成教材第 60 頁的第 9 題。 （一） 認識角 T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平 時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。 B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？ T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。 3. 讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。 （ 2） 全班交流，角的名稱敘述要準確。 （ 1） 教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認長方形和正方形。 教學(xué)重點 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。 教師出示點子圖。 今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 欣賞 再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。 平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。 （ 3） 請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。 教學(xué)準備 教具：長方形、正方形。 （ 2） 學(xué)生匯報，教師課件演示答案。 Q2：思考。） （二） 第一次嘗 試練習(xí)。 現(xiàn)在我們先一起看掛圖 （師生一起觀看掛圖） 小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角） [出示綜合圖 ] T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？ A：找角，與同桌說說。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。 練習(xí)七 教學(xué)目標 1． 解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。 ① 根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？ ② 指名回答，教師板書。 課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 看一看。 1. 學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。 （ 3）那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？ 學(xué) 生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。 2． 能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。 六 加與減（一） 買電器 教學(xué)目標 1． 探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。 教學(xué)準備 投影片 切如舉偶 情景引入 在很遠很遠的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。 3． 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 2）說一說。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 3． 填空：（投影顯示） （ 1） 量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（ ）作單位；量比較長的物體是，可以用（ ）作單位。 （ 2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“ 千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 （ 1） 剛才我們測量出 100米大約有多少步，思考：幾個 100 米的長度正好是 1千米。在做前，教師要給予適當 提示：畫線段時勿忘 記畫出兩個端點。 引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。 （ 3） 匯報結(jié)果。 教學(xué)準備 教具：米尺、 1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 2． 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。 完 成撥一撥（ 1）。 （ 2） 感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？ 學(xué)中做 1． 找一找，填一填。 學(xué)具：計數(shù)器、學(xué)具。 （ 1） 你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？ （ 2） 你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？ 2． 完成練習(xí)四 的第 1題。 說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。 認識路線 教學(xué)目標 認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2． 議一議。 與 3 的和乘 9 加上 3 乘 9 加上 3 的和乘 9 （ 3） 列式計算。 完成練習(xí)三的第 5 題。 (5+1) 9— 2 4〇 (9— 2) 4 8+32247。 3． 試一試。 列式計算。 練習(xí)課 教學(xué)目標 1． 通過練習(xí)，進一步掌握混合運算順序，使學(xué)生能夠進行正確計算，提高學(xué)生的計算能力。 2． 進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教具準備 掛圖，課件。 學(xué)中做 １． 做一做。 ２． 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 學(xué)中做 1． 完成練一練的 2 題。 （ 3） 完成第 5 頁的第 5題。 同學(xué)們，談話引入。 （ 3） 匯報分的結(jié)果。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?—— 蘋果。 誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？ 你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每 5個放 一盤， 20 個可以放幾盤 ？出示 1。 5． 試一試。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓） 對，一共有 55 個草莓。 租船 教學(xué)目標 1． 靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 2． 完成練一練的 4 題。 ３． 能正確計算有關(guān)的兩步試題。 （１） 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。 切入舉偶 課件引入。 教學(xué)準備 投影片 切入舉偶 談話引入。 2． 進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 （ 1） 25 加上 6與 7的積，和是多少？ （ 2） 36 除以 9得商再減去 3，差是多少？ （ 3） 5 乘以 7減 6，差是多少？ （ 4） 42 加上 48除以 6的商，和是多少？ 過河 教學(xué)目標 1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 試著做一做（ 29+25）247。 8〇 (8+32)247。 2． 完成練習(xí)三的第 6題。 ① 52 減去 40的商再除以 3，商是多少？ ② 甲數(shù)是 35，乙數(shù)是 28，把它們的和平均分成 9份，每份多少？ 2． 實踐應(yīng)用。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。 教學(xué)準備 掛圖、投影片。前面一位同學(xué)行走路線的終點是后一位同學(xué)行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。 （ 1） 先獨立完成，在小組交流。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 （ 1） 你能在你的計數(shù)器上找到 千位和萬位嗎 ？ （ 2） 填一填。 （ 2） 學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 學(xué)一學(xué)，議一議。 教學(xué)準備 投影片。 學(xué)具：學(xué)生用尺、長約 1分米、 1 毫米的物品。驗證于估測的差距。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結(jié)果。 （ ）里填上合適的數(shù)。 （ 2） 估一估 走 1000 米大約有多少步？ （ 3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是 200 米。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 （ 2） 38 米 +54 米 =（ ）米 1米 6分米 =（ ）分米 570 分米 170 分米 =（ ）分米 =（ ）米 1米 85 厘米 =（ ）厘米 （ 3） 小明身高 94 厘米，在長（ ）厘米，正好身高 1米。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 a. 請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 教學(xué)準備 各種情境掛圖和課件。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。 2． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 （ 1） 怎樣列式呢？指名回答。 3． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。 2. 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 ③ 讓學(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。 （ 1） 自 己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。 2． 通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。 5． 學(xué)生完成教材第 60 頁的第 7 題 。 B：匯 報。 A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？ B：匯報。 對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？ A：猜 B：動手剪 —— 證實。 完成教材第 68 頁的第 3 題。 學(xué)具： ① 附頁 2 上的長方形、正方形； ② 放一張長方形彩紙的信封； ③ 三角尺、直尺、剪刀。 平行四邊行 教學(xué)目標 1． 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。 。 （ 2） 誰愿意告訴老師？ 學(xué) 中做 1． 畫一畫。 3． 體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。 讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？ （ 1） 自己找，自己認。 2. 能借助三角尺辨認三種角。 A：動手折。 二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。 讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。 4． 培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。 （ 3） 班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？ （ 4） 在下面記一記。 3． 試一試。）誰能說說，從表中你知道了什么？ （ 2） 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。 （ 3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 探索三位數(shù)加法的計算方法。 教學(xué)準備 教具：投影片、小黑板。 （ 4） 各小組展示算法。 4． 初步培養(yǎng)學(xué)生認真審題、準確計算的良好習(xí)慣。