【正文】 2） 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。 切入舉偶 課件導(dǎo)入。 2． 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 師生共同總結(jié)出三 位數(shù)加法的計(jì)算方法。 （ 3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。 8. 完成第 52 頁(yè)的試一試中的題目。 5. 進(jìn)行計(jì)算。 探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 （ 2） 你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。 借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。一顆鈕扣大小的電池可以污 染 60 萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、小黑板。 回收廢電池 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 （ 2）集體訂正。 生 4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。 （ 4） 各小組展示算法。 探索計(jì)算的方法。 （ 2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。 今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的“放心家電城”終于開(kāi)張了。 4． 初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。 做中得 以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到教室進(jìn)行交流 。 解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。 分布引 導(dǎo)，循序漸進(jìn)。 從圖中的情境入手，整體感知畫(huà)面。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問(wèn)題。 ５． 完成 46 頁(yè)的第 8題。 １． 完成 46 頁(yè)的第 4題。 這節(jié)課我們 用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2． 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。 5． 寫(xiě)一寫(xiě)。 4． 憶一憶。 3． 評(píng)一評(píng)。 （ 1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。 （ 3）出示圖 3。 （ 2）出示圖 2，看圖說(shuō)一說(shuō)。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。 2． 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。 2． 完成練習(xí) 6 的第 2題。 （ 5） 3只蘋(píng)果 +4只香蕉 +1只梨 =1090 克 3只蘋(píng)果 +4只香蕉 +4只梨 =1690 克 1只梨重（ ）克 （ 6） 先數(shù)出 5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 用手勢(shì)表示： 1 米、 1分米、 10 厘米、 1毫米、 10 毫米?? 2． 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián) 系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。 （ 1） 我們知道了 1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有 1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 完成數(shù)中 42頁(yè)填一填。 （ 2） 講解：千米也稱公里，可以用字母 km 表示。 小結(jié)： 1千米 =1000 米 4． 讀一讀。 想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（ 2分鐘） 那么沿操場(chǎng)走 5圈，也就是走 1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考 1千米的長(zhǎng)度。 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走 100 米用多長(zhǎng)時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、課件。 5． 判斷 6． 請(qǐng)為同一種物體選擇不同 的單位。 可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立 完成，然后同桌互檢。 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。 3．說(shuō)一說(shuō)。 讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。 1． 量一量。 a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是 1分 米？ c. 指名匯報(bào)。 分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一講。 通過(guò)交流，熟練掌握 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書(shū)中的 表格里。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。 1．估一估。 身穿花衣裳， 個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。 3． 同過(guò)“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。 2． 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3． 完成練習(xí)五的第 3題 。 我們已經(jīng)認(rèn) 識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。 練習(xí)五 1 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 一想 4。在（ ）里填上“＞ ” 或“＜ ” 。 （ 1） 以小組為單位自學(xué)探 究 。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件 切入舉偶 談話引入。 （ 4） 完成練一練 4。 3． 完成試一試（ 3）。在同桌之間進(jìn)行。 （ 1） 讀、寫(xiě)三位數(shù)。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。 撥一撥 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的興趣。 （ 3） 數(shù)一數(shù)。 （ 1） 感受一千頁(yè)的書(shū)有多厚。 在以每小組擺出的 100 個(gè)小正方體為一層，讓 10 個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù) 10層是一千個(gè)。 通過(guò)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。 這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：掛圖、正方形模具。 四 生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 1． 剪一剪。 （ 3） 議一議，再說(shuō)一說(shuō)。 對(duì)話平臺(tái) 學(xué)中做 1． 說(shuō)一說(shuō)。 完成練一練的第 3 題。 完成練一練的第 1 題。 （ 3） 游戲小結(jié)。 （ 1） 公布游戲規(guī)則。 （ 2） 小 組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （ 2） 全班交流。 我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐 1路車(chē)去動(dòng)物園。 完成書(shū)中練一練。 利用方向板。 3． 做一做。 你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你 仔細(xì)想一想。 醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、掛圖。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。加法 法 ③ 算式：（ 6+3） 9的讀法是（ ）。 （ 2） 選一選。 4要先算（ ），再算（ ）。 做中得 1． 綜合練習(xí)。 對(duì)話平臺(tái) 學(xué)中做 1． 先用你喜歡的顏色畫(huà)出第一步求什么，再脫式計(jì)算。 2． 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （ ） ③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。 9〇 (18+36)247。 5+1〇 30247。 8 （ 18— 9） 2 （ 30— 6）247。 2． 比一比， 算一算。 學(xué)中做 1． 做一做。 小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。 由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。 通過(guò)看圖，理解題意。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，課件。 8 做中得 綜合 練習(xí)。 5 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ） 3． 選者正確答案。 8 877 9 2． 啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 4 8=32 64+20=84 6032=28 8472=12 2． 完成練習(xí)題的第 6題。 （ 1） 21+7+7+7+7=21+（ ）（ ） =21+（ ） =（ ） （ 2） 65888=65（ ）（ ） =65（ ） =（ ） 2． 完成練習(xí)題的第 4題。 2 2． 算一算，看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合 運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。 （ 1） 說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。 通過(guò)算一算，掌握方法。 初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 3． 能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。 （３）說(shuō)一說(shuō)。 ２． 想一想，議一議。 （３） 說(shuō)一說(shuō)又加法又有乘法，要先算什么？ （４） 教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。 ２． 算一算。 通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 ，實(shí)物，課件。 ①７ ②８ ③９ 二混合運(yùn)算 小熊購(gòu)物 教學(xué)目標(biāo) １． 通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 a一個(gè)數(shù)除以 2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、掛圖。 （ 2） 小組交流，說(shuō)一 說(shuō)你是怎樣想的 。 每小時(shí)租金 3元， 10 元錢(qián)最多能劃幾小時(shí)？ 先和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 再獨(dú)立列式解答。 通過(guò)擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 （ 1） 從圖中你得到了什么信息？ （ 2） 如果有 21 個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 解決實(shí)際問(wèn)題。 （ 2） 完成第 5 頁(yè)的第 2 題。 （ 3） 議一議：為什么商是 6？ 學(xué)中做 1． 試一試。 （ 3） 怎樣列式？ （ 4） 估一估，每盤(pán)放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？ 2． 試一試，算一算。說(shuō)一說(shuō)。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 分草莓 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2． 完成試一試（ 2）。 （ 1） 小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （ 2） 用你手中的小圓片代替蘋(píng)果分一分。 完成第 2 頁(yè)試一試中的 4題。 5=4 可以列豎式計(jì)算，試著算一算。 從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？ 看來(lái)大家想吃的水果特別多。 3． 提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2． 通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 切入舉偶 談話引入。 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 想一想、算一算。 20247。 進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。 （ 1） 如果每盤(pán)放 6個(gè)呢，怎樣列式？出 示 2。 由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)。 6=3（盤(pán)） —— 2（個(gè)） （ 3） 你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？ 學(xué)中做 1． 課件演示第 3頁(yè)試一試的第 1 題。 （ 2） 完成練一練 2。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、課件。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)是什么意思？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 想一想。 （ 2） 指名匯報(bào)。 （ 2） 想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽(tīng)。 （ 1） 完成第 5 頁(yè)的第 1 題。 2． 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。 從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。 2． 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問(wèn)題的不同情況。 （ 1） 獨(dú)立完成。 教學(xué)重點(diǎn) 試商方法與實(shí)際應(yīng)用。 綜合練習(xí) （ 1） 填一填。 ａ 36 米長(zhǎng)的繩，做９根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（ ）次 ①４ ②８ ③９ ｂ 46 個(gè)人做船過(guò)河，每船做６人，至少需要（ ）條船。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。