【正文】 量鉛筆 有多長。 a) 課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。 板書： 10 厘米就是 1分米。 全班齊讀公式。 匯報(bào)、板書、齊讀。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。 （ 2） 觀察 直尺，完成表格， 然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 請大家繼續(xù)觀察直尺， 1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是 1 毫米？再動手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 4． 量一量。 請同學(xué)們先估一估，再量一量。 （ ）里填上合適的數(shù)。 2． 使學(xué)生知道 1千米 =1000 米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 切入舉偶 活動導(dǎo)入。 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完 100 米后有什么感受。 （ 2） 估一估 走 1000 米大約有多少步？ （ 3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是 200 米。 （ 1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1千米。 （ 1） 1 千米 =1000 米，聽起來 不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2021 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 學(xué)中做 1． 完成 43 頁的第 1題。 3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。 （ 2） 38 米 +54 米 =（ ）米 1米 6分米 =（ ）分米 570 分米 170 分米 =（ ）分米 =（ ）米 1米 85 厘米 =（ ）厘米 （ 3） 小明身高 94 厘米，在長（ ）厘米，正好身高 1米。 20 厘米厚度的紙約有（ ）張。 做中得 完成練習(xí)六的實(shí)踐活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、掛圖?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。 看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。 全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。 a. 請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種情境掛圖和課件。完成 46 頁的第 2題。 ３． 完成 46 頁的第 6題。 2． 通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。 iii. 以小組為單位匯報(bào)。 （ 2） 每組派代表匯報(bào)。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。 2． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。 從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？ 1000 元錢能買那幾種商品？ ?? 教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。 （ 1） 怎樣列式呢？指名回答。 生 2：我是這樣想的： 5 個百加上 8 個百是 13 個百，即 1300。 進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。 2． 完成教材 第 51 頁 的第 2 題 。 3． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 切入舉偶 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。 2. 教師板書： 102+97= 3. 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。 6. 各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。 （ 2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 2. 還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。 ① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？ ③ 完成第 54 頁的試一試的題目。 做中得 完成第 55 頁的第 3 題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、小黑板。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 2． 算一算。 ② 指名匯報(bào)，教師板書 236118= ③ 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。 ⑥ 以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。 ③ 讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。 （ 1） 出示前兩幅圖，說出圖意。 探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。 （ 3） 強(qiáng)調(diào)：筆算減法時，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個 0 的退位減法，個位不夠減，十位是 0，要從不為 0 的數(shù)位上退位， 0 退 1后看作 9 減。 （ 1） 自 己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。 6． 議一議。 （ 3） 匯報(bào)驗(yàn)算方法。 （ 2） 還利用這四個動物卡片，練習(xí) 列出三位數(shù)的加法。 2． 通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 切入舉偶 道具。 教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。 引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。 5． 學(xué)生完成教材第 60 頁的第 7 題 。 第（ 1）小題要幫助學(xué)生會看火車?yán)锍瘫怼? 2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。 2 學(xué)具：白紙 2 張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。 B：匯 報(bào)。 現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。 （教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。 A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？ B：匯報(bào)。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？ B：再次比一比。 角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。 C：全班參與評價(jià)。 對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？ A：猜 B：動手剪 —— 證實(shí)。培養(yǎng) 學(xué)生的社會意識。 關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。 它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！ 完成教材第 68 頁的第 1 題。 完成教材第 68 頁的第 3 題。 學(xué)中做 在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。 2． 它在自己身上填了一條線（出示 68 頁第 4 題第 2 個角圖）。 3． 回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。 學(xué)具： ① 附頁 2 上的長方形、正方形； ② 放一張長方形彩紙的信封； ③ 三角尺、直尺、剪刀。 （ 2） 利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。 信封里裝一張長方行紙，露出一部分。 平行四邊行 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：活動長方形框架點(diǎn)子圖。 引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。 誰愿意來試一試？ 請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。 書上附頁 3 有點(diǎn)子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！ 請一名同學(xué)在黑板上畫。 （ 3） 看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？ 欣賞與設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1． 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：圖案資料。 。 切入舉偶 談話引入。 3． 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。 讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。 （ 2） 誰愿意告訴老師？ 學(xué) 中做 1． 畫一畫。 2． 說一說。 老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。 切入舉 偶 課件引入。 3． 體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。 請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形 —— 正方形 —— 長方形。 通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。 （ 3） 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。 學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。 2． 用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 3． 哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?68 頁第 4 題第 3 個角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個 角？ 長方形與正方形 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 （ 1） 你們看到了什么？ （ 2） （顯示教材第 69 頁的第 5 圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？ （ 3） 仔細(xì)觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4） 分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？ （ 5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 6） 指針長了，角的大小變了嗎？ 做中得 1． 又一個角很頑皮。 讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？ （ 1） 自己找，自己認(rèn)。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？ （ 1） 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。 對話平臺 玩中學(xué) 再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。 學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。 2. 能借助三角尺辨認(rèn)三種角。 T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報(bào) 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ Q1：數(shù)角。 三 實(shí)踐活動。 T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？ （生匯報(bào)） 哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。 A：動手折。 （教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上 1。 B：匯報(bào)：兩條線要和那個點(diǎn)相連在一起。 T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。 二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。 T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通 過動手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。 第（ 3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。 讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。 讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。 讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 完 成教材第 60 頁的第 1 題。 4． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。 先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。 2． 完成教材第 59 頁的第 2 題。 （ 1） 出示 747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。 （ 3） 班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時要注意什么？ （ 4） 在下面記一記。 5． 想一想。？ （ 2） 各小組間交流、匯報(bào)。 （ 4） 完成教材第 57 頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 3． 試一試。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。 ⑤ 進(jìn)行計(jì)算。 （ 1） 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。）誰能說說，從表中你知道了什么？ （