【文章內(nèi)容簡介】 ② 全班互動。 ◆ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 ◆ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。 ↘ 開展辯論，啟迪思維 ① 人們常說： ―開卷有益。 ‖但也有人說： ―開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ‖你對這個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。 ② 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ③ 師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世 界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 ↘ 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！ ↘ 閱讀提示，明確要求 ① 學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 ② 投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆ 讀書故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動。 ↘ 試寫初稿，反復(fù)修改 ① 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ② 好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ③ 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 ④ 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 ↘ 朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 ↘ 謄寫作文，制作小報(bào) ① 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。 ② 整理習(xí)作和資料 ，小組合作辦一期 ―讀書樂 ‖為主題的手抄報(bào)。 教學(xué)后記： 5 《古詩詞三首》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自讀中識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。 2．感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 3．朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 課前預(yù)習(xí) 1．了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩 2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。 第一課時(shí)（《泊船瓜洲》） ↘ 導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 （出示地圖標(biāo)明 ―瓜洲 ‖―京口 ‖的大略位置。） 1．談話：今天 ，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？ Ａ ―汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。 ‖這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是 ──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是 ―江北重鎮(zhèn)、千年古渡 ‖。 Ｂ 而 ―京口 ‖不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句： 王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長久，千里共嬋娟」，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是 ──王安石的《泊船瓜洲》。 2．板書詩題，讀題。 3．過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。 ↘ 整體感知，直撲重點(diǎn) 1．用自己的方式讀古詩。 2．指名讀，正字音。尤其注意： ―一水間（ ji224。n）、數(shù)（ sh249。）重（ ch243。ng）山、照我還（ hu225。n） ‖ 3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。 4．指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情） 5．你最欣賞詩中哪句呢？ ↘ 賞析詩句，感悟詩境 1．剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（課件出示 ‖春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ‖）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。 2．能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。 3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的 景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。 4．同桌之間互相讀與練說。 5．指數(shù)名說。 6．小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 7． 那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。 8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N ―綠 ‖色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。 9．指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山 …… ） 10．是呀，作者 放眼望去，看見了 ── 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？ 近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠(yuǎn)處（ ）的樹林（ ）的高山。 學(xué)生口述。 11．詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在 ──（手指課題 ―船 ‖字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是 ── （生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到 ──（生答：春天到了、來了）。 12．你可別小看了這個(gè) ―綠 ‖字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。 13．指名答。（感受到春天就單單是個(gè) ―綠 ‖也各有各的美；這個(gè) ―綠 ‖有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同 ； ‖ 綠 ‖也寫出了春天景物的變化 …… ） 14．同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的 ―綠 ‖再讀出來吧。分男女生賽讀。 15．小小的 ―綠 ‖字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用 ―綠 ‖字的故事。 16．聽完 ―綠 ‖字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 17．小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ 我想， ―世上無難事，只怕有心人。 ‖ 18．這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。 ↘ 品評詩句，升華情感。 1．過渡：這么美的綠，這么迷人的 風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。 2．詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船?？吭?―瓜洲 ‖―鐘山只隔數(shù)重山 ‖等處理解。 3．你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。 4．學(xué)生上臺指明。（師點(diǎn)擊課件，顯示 ―鐘山 ‖的位置） 簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。 7．你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？ 8．指名答。引導(dǎo)從 ―一水間 ‖―只隔幾重山 ‖―又 ‖―何時(shí)找我還 ‖這些詞 句理解。 9．練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 ↘ 回歸整體，深化體驗(yàn) 1．這真是 ―露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ‖呀！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。 2．有感情地讀。 3．學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？ 4．王安石，北宋時(shí)期著名的－（生答：文學(xué)家，詩人）政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28 個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？ 千頭萬緒涌上心頭 …… 更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè) ―綠 ‖讓 ―萬千寵愛于一身 ‖，令人不得不佩服他的風(fēng)范！：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。 第二課時(shí) （《秋思》《長相思》） ↘ 樂調(diào)情 1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。 2．聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？ ↘ 讀入情 1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀 準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。 2．指數(shù)名讀，正音。（注意讀準(zhǔn) ―意萬重 ‖―聒 ‖） 3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。 4．看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了？指名答。 5．那么，這相同的兩個(gè) ―思 ‖表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。 6．這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。指數(shù)名答。 ↘ 品悟情 1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。 2．指名答。 3． ―洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 ‖從這句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。 5．哦，原來詩人來到了 ──（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見 ──（生自由回答）而拂面而來的是陣陣 ──（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆 ──（生答：寫家書），提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的 ──（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）這真是 ──（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。） 6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 7．這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。 8．你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。 9．引讀 ―復(fù) 恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 ‖ 10．這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了 ──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也 ──（生答：說不完）道也 ──（生答：道不盡）。 11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。 12．王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是 ──（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？ 13．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 14．全班交流，師引導(dǎo)注重體會 ―風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 ‖ ↘ 議深情 1．學(xué)生任選一首配樂背誦。 2．在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答。 3．總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著 ──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念 …… ）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。 教學(xué)后記： 6 《 梅花魂 》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識 教學(xué) 點(diǎn) 1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。 2．重點(diǎn)段：第 2 自然段、第 13 自然段。 （二）能力 教學(xué) 點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。 2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3．學(xué)習(xí)課文 ―前后照應(yīng)、首尾連貫 ‖的特點(diǎn)。 4．有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點(diǎn) 教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （一）理 解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第 2 和 13 自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。 （二） ―前后照應(yīng)、首尾連貫 ‖是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四 、 教學(xué) 過程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．解決生字、新詞，通讀課文。 2．理清脈絡(luò)，概括段 意。 3．了解本文的主要內(nèi)容。 （二）整體感知 本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。 （三）目標(biāo)完成過程 1．激趣導(dǎo)入，板書課題。 出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí) ―梅花魂 ‖這篇自讀課文。板書課題，說說 ―魂 ‖是什么意思？（ ―魂 ‖是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的 ―魂 ‖是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說 ‖梅花魂 ‖呢？讀讀課文，就知道了。 2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 （ 1）指名讀課文，解決生字、新詞。 ① 指名讀課文。 ② 生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。 ③ 新詞： 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。 玷污：弄臟。 鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。 眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。 頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。 （ 2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅 花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。） （ 3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。 （ 4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。 3．理清脈絡(luò)，概括段意。 （本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把 ―回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情 ‖作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。 第一段（ 1）由梅花想到外祖父。 第二段（ 2－ 15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。 第三段（ 16）從梅花想到外祖父的愛國心。） （四）課堂練習(xí) 有感情地朗讀課文。