【文章內(nèi)容簡介】 出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。　　二、教學目標　　1認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容?！　?體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流?！　∪⒔虒W建議　　1課前準備世界地圖或地球儀。　　2這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學生自學后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進行反饋。對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。　　接著，按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流?！　∽詈螅髮W生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。　　3學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面?！　。?）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。　?。?）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的?！　。?）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部?！　≈旋埵桥佬袆游铮豢赡茱w渡重洋。　　中龍當時是生活在同一塊大陸上的?！　∷裕臀骱头侵薮箨懸郧笆沁B在一起的。　　4學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。　　四、相關(guān)鏈接　　魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質(zhì)學、地球物理學、古生物學、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難?！　〈箨懫普f是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視?！〗虒W后記：語 文 園 地 二◆學習目標　　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討?！　　∧馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！　　∽约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣?！　　∧馨l(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在?！　　∧鼙痴b“日積月累”部分。　　◆課前準備　　　提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物?！　　?準備“爬山虎”圖片?！　　　　　　　　　　　　?　　第一課時　　◆讀讀寫寫　　檢查讀音，交流識記方法?！　、抛杂勺x記，讀中正音。　?、平涣麟y記字形識記方法。　　取長補短，再次識記?！　“唇M聽寫詞語，注意書寫規(guī)范?！　、抛≌≈冯[蔽隱藏　?、贫囱▋A斜平坦寬敞　?、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡　?、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安　　◆讀讀記記　　讀中正音?！　、胖该x詞，隨時正音?！　、瓢错樞螨R讀。　?、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀?！　〗忉屨f話?！　、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。　?、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話?！　　粑业陌l(fā)現(xiàn)　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)?！　、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處?！　、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流。　?、茸x“小林”“小東”的話?！　　舫烧Z故事　　寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。　　讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義?！　」适轮械哪男┱Z言給你特別深刻的印象？　?、艔摹吧鷦觽魃瘛奔暗谌匀欢蔚睦樱惺墚嫷男蜗蟊普?。　?、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系?！　≌f故事?！　　羧辗e月累　　是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）　　讀句正音?！　∽屑氉x讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）　　 熟讀成誦，吟唱成誦?！　　　　　　　　　　　　?　　第二課時　　 口語交際　　我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯?！　—毩⒖磮D，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢?！　∪嘟涣髟u議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎?！　、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。　?、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情?！　、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。　?、冗€可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受?！　∵@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？　　評議“獨具慧眼”獎的主人選?！　?拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友?！　　　　　　　　　　　　?　　第三課時　　習作指導　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？　　指名試說，師生共同點評?！　≈貜囊韵聨c入手：　?、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？　?、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？　　每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目?！　、艑W生說題目，師整理?！　、颇阆矚g哪個題目，為什么?！　∶總€人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來?！　、颇懿痪行问降膶懴聛?，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式?！　、沁x自己喜歡的方式精心擬題?！　W生起草，教師巡視?！　W生就某一片交流，共同評議?！　?修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時　　作文講評　　教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向?！　、磐皇挛?，不同觀察，描寫角度的對比?！　、仆粌?nèi)容描寫，粗略與細致的對比?！　、莾?yōu)秀習作的賞析。　　根據(jù)評議自我修改文稿?！　≈`寫習作。教學后記：9 巨 人 的 花 園　　一、教學目標　　1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。　　2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　?明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。　　二、教學建議　　1這是本組的第一篇課文，指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事?！　?教學時，要先放手讓學生獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。　　3引導學生體會童話所揭示的道理，應主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)?！　@篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高?！　?體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。可以讓學生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來?！　?本課生字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯，要提醒學生借助漢語拼音讀準確，如：“允”應讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應讀chāi，不要讀成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應讀作huǒ lā lā。本課要求會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓學生仔細觀察字形。易錯字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導學生回憶包含這個部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯誤。　　本課生詞較多，要提醒學生在讀書時加以注意，將識字與學詞結(jié)合起來，豐富自己的詞語積累。其中一些詞語要引導學生結(jié)合上下文仔細體會其豐富的內(nèi)涵及其在表情達意上的作用，如“紛紛逃竄”，“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的悔恨?！　?課后的“綜合性學習”提出了搜集、閱讀童話的要求，在教學時要落到實處。可以分階段要求，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。有條件的話，應引導學生通過不同的途徑搜集童話；如果條件有限，可以師生共同搜集；必要時，教師可以直接提供一些童話供學生閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，可以推薦給學生閱讀。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，可以利用這個資料袋，引導學生搜集、閱讀童話。《同步閱讀》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學生在活動過程中有計劃地閱讀。教學后記：10 幸福是什么教學要求　　　，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。　　　，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力?！　〗虒W重點　　　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么?！　〗虒W難點　　　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義?！　〗虒W時間　2課時?！　〗虒W過程　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、課前談話，引入課文　　　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）　　二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音　　三、自己出聲讀全文，思考　　　？　　　?。▽懭齻€牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）　　　，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）　　四、分析課文的起因　　　，思考三個牧童是怎么干的？　　　?！　　?？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。　　　，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。　　　?。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子　　七、布置作業(yè)　　　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語?！　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣　　??？（為