【文章內(nèi)容簡介】 的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間?？傮w教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教研專題（注明此專題研究屬于哪一層次——學(xué)校、教研組、個(gè)人）中年級(jí)語文教研組：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。個(gè)人教研專題：巧設(shè)家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第一單元教學(xué)計(jì)劃 設(shè)計(jì)人：胡斗玲單元教學(xué)內(nèi)容：古詩詞三首桂林山水 記金華的雙龍洞 七月的天山 語文園地一單元整體目標(biāo)：感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望。引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。單元教材分析： 本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動(dòng)、形象，語言相當(dāng)精彩。根據(jù)本組課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。同時(shí)，要重視豐富學(xué)生的語言積累，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中體會(huì)意境，想象畫面，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。單元教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課時(shí)劃分：古詩詞三首（兩課時(shí)） 桂林山水（兩課時(shí)） 記金華的雙龍洞（兩課時(shí)） 七月的天山（一課時(shí)） 語文園地一（五課時(shí)）1 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。3．背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。4 搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會(huì)感情。難點(diǎn)：讀詩詞，想意境，感悟語言美。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動(dòng)逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時(shí)，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。教學(xué)方法：采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．搜集有關(guān)詩人的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山鳥 盡 云 閑兩不厭教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話激趣 祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會(huì)他們對(duì)山水的熱愛之情，同時(shí)，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。二、導(dǎo)入《獨(dú)坐敬亭山》一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。三、初讀理解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩詞的方法 （1）看插圖曉大意（2）看注釋聯(lián)系上下文（3）查字、詞典選解釋。？用自己的畫說說從插圖看到了什么？強(qiáng)調(diào)“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準(zhǔn)確。四、感悟意境熟讀（回讀）古詩，創(chuàng)設(shè)意境 ：學(xué)生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會(huì)出李白的孤獨(dú)并朗讀出來。解決思考題：李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。感情朗讀：讓學(xué)生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的幽靜。五、學(xué)科拓展要求： 學(xué)生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的畫面。作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1． 指名背誦第一首詩。2．指名說詩句意思。學(xué)生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人很多，江很靜。二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)第二三首詩詞1．初讀感知。2．了解作者，理解詩題。3組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。1學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補(bǔ)充。2根據(jù)注釋理解詩題。3．理解詩句大意，同方法學(xué)古詩。4．品讀悟哲理。5．熟讀成誦。三、品味語言學(xué)完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。學(xué)生讀課文，劃句子。學(xué)生讀劃出的句子，并說明美的理由。師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。四、積累老師說詞語意思。進(jìn)行詞語運(yùn)用練習(xí)。學(xué)生搶答。學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)。師生共同評(píng)價(jià)。五、總結(jié)寫作手法。作者表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么？教師總結(jié)：①善于觀察，在觀察時(shí)抓住特點(diǎn)。②按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。③學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫。④注意多種修辭手法的運(yùn)用。學(xué)生暢所欲言。學(xué)生邊討論邊自由讀，然后選派代表匯報(bào)。2桂林山水教學(xué)目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。 初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。 通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。制作反映桂林山水成因的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。 課時(shí)安排：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)：2桂林山水山：奇 秀 險(xiǎn)水： 靜 清 綠圍繞 倒映舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激情導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，我們的祖國有著數(shù)不清的美景勝境。有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）學(xué)生觀看相關(guān)的音像及文字資料。三、精讀理解課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？ “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。　?。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）　?。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的?！　。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）　?。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）　?。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）四、再讀品味示范朗讀，以導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的技巧。練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入播放桂林山水的音像資料自由誦讀課文二、整體回顧本文分幾個(gè)自然段？各段寫了什么？課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）三想象意境，體悟感情朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。四、學(xué)習(xí)寫法小結(jié)寫作方法： 1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？ 。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。） 抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。 通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。 五、積累美文，運(yùn)用語言指導(dǎo)背誦小組合作，背誦重點(diǎn)段。仿寫第二自然段。記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3. 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。4. 閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。5. 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。6. 能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。教學(xué)重點(diǎn)： 了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn). 分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.教學(xué)難點(diǎn): 由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn). 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入今天，我們將隨葉圣陶爺爺去浙江金華的雙龍洞游覽!那是一個(gè)美麗而神奇的地方。 (出示課題)？二、自主讀書1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句,并體會(huì)其作用.三、學(xué)習(xí)第一二三自然段教師談話：春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!　　　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？　　　　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。　　 請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作