【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子的’含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課　　1．作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？　　二、講讀課文?！　。ㄒ唬┳x第一段?！　↓R讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？　　這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？　?。ǘ┲v讀第二段?！　≈该x第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？　　默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。　　指名讀句子。　　“人山人?！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？　?。ㄈ┲v讀第三、四段。　　學(xué)生自學(xué)?！　〗涣饔懻?。　?。?）課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）師生評(píng)議，加深理解?！　。?）指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線(xiàn)”？理解　　詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話(huà)把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話(huà)把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀。　?。ㄋ模┲v讀第五段?！　〈蟪眮?lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話(huà)？每一句講了什么？　　自主品讀“潮去后”的“奇”?！　。?）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?　?。?）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象?！　。?）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)　　交流討論。　　三、總結(jié)全文　　概括全文中心思想?！　″X(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？　　四、布置作業(yè)　　A類(lèi)：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪。　　B類(lèi)：完成練習(xí)題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。　　C類(lèi)：完成練習(xí)題，并熟讀課文。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　聲形　　潮來(lái)前　　悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)　　觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面　　山崩地裂白色城墻　　潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地　　恢復(fù)平靜水漲船高　　盛贊錢(qián)塘潮　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：風(fēng)箏）(課件出示2)　　二、初讀課文，整體感知　　1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景?！　?．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：　?。?）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。　?。?）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情?！　∪?、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶　　出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)　　“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字?！　　！　〕鍪旧帧肮~、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”(課件出示4)　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫(xiě)成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長(zhǎng)一些；“喪”最后一筆捺要舒展。　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)?！　∷摹⒗首x課文，體會(huì)心情　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流?！　∥濉⒄n堂練習(xí)，抄寫(xiě)句子　　抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；　　“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整；　　，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?！　∽寣W(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士?！　≌劖h(huán)保小建議?！　∫龑?dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方?！　∽屗麄?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中?！　?課時(shí)　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。（重點(diǎn)）　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點(diǎn)）　　學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。（重點(diǎn)）　　讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點(diǎn)）　　一、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入?！　〗處熆谑觯和瑢W(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境?！　∥覀儚碾娨暽匣蚓W(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周?chē)畹沫h(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?？赐暌院?，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受?！　D片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法？　　（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒(méi)想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書(shū)：口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》）　　二、明確要求（板書(shū)：環(huán)境的重要性）　　讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容?！　∽宰x完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話(huà)題，小組長(zhǎng)要做好記錄?！　⌒〗M內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勀愕睦斫??！　〗涣鲀?nèi)容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。　　三、初設(shè)情境，共同探討　　說(shuō)一說(shuō)?！　情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。　　b情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？　?。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子?！　∥覀兩磉叴嬖谀男┉h(huán)境問(wèn)題？　　a小組內(nèi)交流?！　每組請(qǐng)代表在全班交流。　?。ń處煶鍪緢D片：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）　　為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（板書(shū)：怎樣保護(hù)環(huán)境）　?。ㄈ绻萝?chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。）　　四、出示公約，激發(fā)情感　　出示《全球青少年環(huán)境公約》?！　〗處熆谑觯何覀兛吹玫奖姸嗌鷳B(tài)保護(hù)區(qū)被破壞，野生動(dòng)物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M(mǎn)足生活需求對(duì)大自然的無(wú)度利用。大自然早已警鐘長(zhǎng)鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問(wèn)世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們?cè)敢饧尤雴幔浚ò鍟?shū)：參與環(huán)?；顒?dòng)）　?。ㄒ唬┍仨氉龅健　、俨灰教巵y丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來(lái)盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱?！　、谌绻闼诘牡貐^(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類(lèi)，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。　?、鄄灰速M(fèi)，你應(yīng)拒絕過(guò)度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買(mǎi)你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I(mǎi)不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢(qián)，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢(qián)?！　、芊e極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過(guò)的課本或健康的書(shū)籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿?！　、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他（她），說(shuō)服他（她）不要再這樣做?！　、迱?ài)護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做?！　。ǘ┍M力做到　?、俦M量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無(wú)毒害金屬制造的餐具，來(lái)代替一次性餐具?！　、谀銘?yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說(shuō)，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過(guò)手的水拖地板等。　?、劬C合使用舊商品，變廢為寶。　?、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情?！　、轀p少私車(chē)使用，盡量乘公交車(chē)?！　∥濉⑷鄥R報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)　　保護(hù)環(huán)境小建議　　根據(jù)生活中常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為，寫(xiě)出保護(hù)環(huán)境的小建議；　　討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法；　　分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；　　以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄里?！　×?、總結(jié)全文，延伸拓展　　在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書(shū)：做環(huán)保小衛(wèi)士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）　　板書(shū)設(shè)計(jì)、口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護(hù)環(huán)境、參與環(huán)?；顒?dòng)、做環(huán)保小衛(wèi)士?！　～I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、課后反思?！　〕晒χ帲罕咎谜n上，學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊以及周?chē)眯袨楹蛪男袨?，首先我明確口語(yǔ)交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標(biāo)；第二個(gè)環(huán)節(jié)中師生共同的評(píng)點(diǎn)歸納，在小組活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對(duì)話(huà)，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時(shí)肯定，隨時(shí)總結(jié)?！　〔蛔阒帲罕咎谜n上，對(duì)于勸說(shuō)者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說(shuō)的方法技巧，以及說(shuō)話(huà)時(shí)的舉止等知識(shí)點(diǎn)的講授的不到位?！　∷哪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10第十一課《長(zhǎng)城》教案　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容?！　?．學(xué)習(xí)生字，新詞。　　3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　?．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)2自然段。　　教學(xué)日期：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文　　1．導(dǎo)入：　　世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書(shū)：長(zhǎng)城）　　2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想?！　?．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：　?。?）嘉jiā峪y249。屯tn魄p242?！　z查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫(huà)、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫(xiě)錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。　?。?）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：　　崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋氣魄凝結(jié)　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　自然段，看看這一段寫(xiě)的是書(shū)中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？　　圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉　　（投影書(shū)上第一幅圖打出字幕：遠(yuǎn)看）　　2．看圖，圖中有哪些景物？書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？　　起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！　　出示板書(shū)：　?。ù颂幗處熯€可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）　　三、學(xué)習(xí)第二自然段　　1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？　?。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）　　出示板書(shū)：　　2．指名讀2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。　　四、作業(yè)　　1．朗讀2自然段?！　?．熟讀4自然段?！　〗虒W(xué)反思：　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的?！　?．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。　　3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序?！　?．有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情?！　〗虒W(xué)日期：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后