【文章內(nèi)容簡介】 子的’含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。　　教學(xué)過程：　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課　　1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？　　二、講讀課文?！　。ㄒ唬┳x第一段?！　↓R讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？　　這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？　　（二）講讀第二段。　　指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？　　默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子?！　≈该x句子?！　　叭松饺撕！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？　?。ㄈ┲v讀第三、四段?！　W(xué)生自學(xué)?！　〗涣饔懻摗！　。?）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？　　（2）指導(dǎo)朗讀。　?。?）師生評議，加深理解?！　。?）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解　　詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　。ㄋ模┲v讀第五段?！　〈蟪眮淼臅r候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？　　自主品讀“潮去后”的“奇”?！　。?）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?　?。?）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象?！　。?）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)　　交流討論?！　∪⒖偨Y(jié)全文　　概括全文中心思想。　　錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？　　四、布置作業(yè)　　A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪?！　類：完成練習(xí)題，并把文中的比喻句抄入“采集本”?！　類：完成練習(xí)題，并熟讀課文?！　“鍟O(shè)計：　　聲形　　潮來前　　悶雷滾動一條白線　　觀潮潮來時越來越響橫貫江面　　山崩地裂白色城墻　　潮過后風號浪吼漫天卷地　　恢復(fù)平靜水漲船高　　盛贊錢塘潮　　四年級上冊語文教案8一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！（板書：風箏）(課件出示2)　　二、初讀課文，整體感知　　1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景?！　?．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：　?。?）童年時候放風箏是件很快樂的事情?！　。?）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情?！　∪?、記憶字形，指導(dǎo)書寫　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶　　出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)　　“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字?！　??！　〕鍪旧帧肮~、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”(課件出示4)　　指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展?！　≈笇?dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢?！　∷?、朗讀課文，體會心情　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流?！　∥濉⒄n堂練習(xí)，抄寫句子　　抄寫自己喜歡的詞語和句子?！　〉诙n時　　教學(xué)目標　　、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；　　“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整；　　，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情?！　〗叹邷蕚洹　≌n件　　四年級上冊語文教案9　　引導(dǎo)學(xué)生認識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力?！　∽寣W(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。　　談環(huán)保小建議?！　∫龑?dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方?！　∽屗麄冊谧栽O(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中?！　?課時　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）　　讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點）　　學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。（重點）　　讓他們在自設(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點）　　一、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。　　教師口述：同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。　　我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學(xué)們仔細看這些圖片資料?？赐暌院螅埻瑢W(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。　　圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說說你的想法？　?。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）　　二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）　　讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語交際內(nèi)容?！　∽宰x完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄?！　⌒〗M內(nèi)進行交流，談?wù)勀愕睦斫??！　〗涣鲀?nèi)容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；這些問題有什么好的解決辦法；為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事?！　∪?、初設(shè)情境，共同探討　　說一說。　　a情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。　　b情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？　?。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子?！　∥覀兩磉叴嬖谀男┉h(huán)境問題？　　a小組內(nèi)交流?！　每組請代表在全班交流。　?。ń處煶鍪緢D片：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）　　為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環(huán)境）　?。ㄈ绻萝嚂r間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）　　四、出示公約，激發(fā)情感　　出示《全球青少年環(huán)境公約》?！　〗處熆谑觯何覀兛吹玫奖姸嗌鷳B(tài)保護區(qū)被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書：參與環(huán)?；顒樱　。ㄒ唬┍仨氉龅健　、俨灰教巵y丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱?！　、谌绻闼诘牡貐^(qū)或?qū)W校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類?！　、鄄灰速M，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。　?、芊e極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿?！　、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做?！　、迱圩o野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。　?。ǘ┍M力做到　?、俦M量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具?！　、谀銘?yīng)讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等?！　、劬C合使用舊商品，變廢為寶。　?、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情?！　、轀p少私車使用，盡量乘公交車。　　五、全班匯報，點評鼓勵　　保護環(huán)境小建議　　根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議；　　討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；　　分小組匯報十條小建議，師生共同評議；　　以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)校或社區(qū)的布告欄里?！　×⒖偨Y(jié)全文，延伸拓展　　在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策）　　板書設(shè)計、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護環(huán)境、參與環(huán)?；顒?、做環(huán)保小衛(wèi)士?！　～I計獻策、課后反思?！　〕晒χ帲罕咎谜n上，學(xué)生學(xué)會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標；第二個環(huán)節(jié)中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結(jié)?！　〔蛔阒帲罕咎谜n上，對于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位?！　∷哪昙壣蟽哉Z文教案10第十一課《長城》教案　　第一課時　　教學(xué)目標：　　1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容?！　?．學(xué)習(xí)生字，新詞?！　?．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　?．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)2自然段?！　〗虒W(xué)日期：　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文　　1．導(dǎo)入：　　世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）　　2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想?！　?．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：　?。?）嘉jiā峪y249。屯tn魄p242?！　z查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　。?）說說以下各詞的意思：　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？　　圖1遠看氣勢雄偉　?。ㄍ队皶系谝环鶊D打出字幕：遠看）　　2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？　　起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！　　出示板書：　?。ù颂幗處熯€可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）　　三、學(xué)習(xí)第二自然段　　1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？　?。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）　　出示板書：　　2．指名讀2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　1．朗讀2自然段?！　?．熟讀4自然段?！　〗虒W(xué)反思：　　第二課時　　教學(xué)目標：　　1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。　　2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情?！　?．總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序?！　?．有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情?！　〗虒W(xué)日期：　　教學(xué)過程：　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后