人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第6單元教案(編輯修改稿)
2025-07-04 14:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “灣、峽”。二、整體感知1．自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)2．從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。3．思考：“生命橋”在課文中指什么?三、自學(xué)生字詞1．自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2．分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(z224。n)、髓(suǐ)、綻(zh224。n)、輾(zhǎn)；多音字讀法：間(jiān、ji224。n)。3．寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。4．指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1．自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2．出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3．討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)4．指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．收集兩岸同胞骨肉親情的故事。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?2．學(xué)生自讀課文第三至六自然段。3．教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：（1）面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?（2）面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?（3）李博士怎樣將骨髓帶到杭州? 也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：（1）這位青年難道不想念家人是否平安?（2）李博士和青年難道不怕余震嗎?（3）李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)4．指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。二、升華情感1．有感情地朗讀第七自然段。2．理解“跨越海峽的生命橋”的含義。（1）小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。 小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 。 經(jīng)過一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于 。 經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 。 經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 。 ，終于 （2）完成練筆(或填空)之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解。3．、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?（1）想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么?（2）4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。4．朗讀背誦全段。三、作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情?！景鍟O(shè)計(jì)】跨越海峽的生命橋杭州 臺(tái)灣 骨髓 小錢——————年輕人【教學(xué)反思】課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場景：第一個(gè)場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，另一位青年也靜靜地躺在病床上。李博士以及醫(yī)護(hù)人員在余震的危險(xiǎn)中做著抽取骨髓的手術(shù)，他們的努力是為了大陸青年能夠早日得救?！ ≡谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，我緊緊地抓住了兩個(gè)“靜靜地”以及“同一時(shí)刻”這三個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生明白就在同一時(shí)刻大陸和臺(tái)灣同胞為了小錢所付出的努力以及他們用愛心架起了一座跨越海峽海峽的生命橋。第23*課 卡羅納【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．【課前準(zhǔn)備】1．課文插頁的掛圖。2．寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教學(xué)過程一、推介新書，揭示課題 導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。二、初步閱讀，讀通課文1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。4．說說這篇課文主要講了一件什么事。三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。（1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?（2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?（3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?（4）當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思? 你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。 3．提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例) 小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。 （1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
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