人教版三年級的課件、教學設計(編輯修改稿)
2025-07-04 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 ，你知道我們的家鄉(xiāng)在春天里還有哪些美好的景物或事物嗎？ ?。ㄉ鹇?。） 師：春天就像一首綺麗的詩，春天就像一支動聽的歌，春天更像一幅色彩斑斕的畫。同學們，你們準備怎么贊美春天呢？先給你們幾分鐘時間準備一下，可以是一個人，也可以是幾個人合作。 抓重點學觀察，點面結合促感悟 【設計理念】 ，充分挖掘美育因素，充分運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、飛行姿態(tài)和歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力。 ，團結合作，提高閱讀欣賞及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式；另外還要培養(yǎng)學生的觀察能力以及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關系非常密切，所以采用變序教學法進行教學。 【教學目標】 ，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜，音符”等詞語。 ，背誦課文。 ，抓住重點詞句，理解課文內容。 ，積累好詞佳句。 【教學重點】讓學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 【教學難點】體會作者在認真細致觀察的基礎上如何抓住特點進行描寫。 【教學過程】 一、聯(lián)系生活，談慶引入 ，寒冷的冬天過去了，可愛的春姑娘又回來了。說到春天，你能想到些什么呢？ ——《燕子》，咱們一起來欣賞欣賞。（師板書課題，學生齊讀。） ?。ㄔO計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，以學生先前的經(jīng)驗和興趣為切入點，充分調動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習積極性，進而喚起他們對“春天”的回憶。） 二、朗讀課文，整體感知 ，咬準字音。 ?。海?）出示詞語卡片（俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、沾、倦），學生認讀，隨機理解；（2）生字游戲；（3）學生再讀自己認為難讀的句子；（4）讀難句比賽。 ，要求流利、通順。 ，理清線索并思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？ （設計意圖：一是采取多種方式讓學生既輕松又實在地理解詞語；二是為學生讀準句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎上再進行“讀難句比賽”，進而激發(fā)孩子的好勝心，更符合孩子的心理需求。） 三、圖文結合，體會熱鬧的春景 ?。ㄈサ粞嘧樱?，請學生觀察并說話：“春天來了……” 。（去掉最后一句描寫燕子的語句）學生獨自朗讀比較，勾畫值得自己學習的語句，自由朗讀。 ，匯報。 ，學生閉眼想像畫面，同時還進行背誦指導。 。教師讀第二自然段最后一句，引出“燕子”。 ?。ㄔO計意圖：由說圖到讀文，由無序觀察到有序描寫，學生明顯感覺到了作家表達的精妙，也對如何將畫面內容轉化為書面文字有了一定的感悟。） 四、深入理解，揣摩燕子的美 ，感知燕子的外形美。 ?。?）讀第一自然段，你覺得這小燕子怎么樣？ （2）為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子，那燕子的頭和肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？ （3）出示《翠鳥》中描寫翠鳥樣子的片段，學生自由，對比朗讀，加深感悟。
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