【文章內(nèi)容簡介】 :扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說明生：豐收了。師：你的心情是生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢引出下一句描寫豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的`秋雨中，心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了?？偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）學(xué)習(xí)課文第四自然段過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。一會兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。）引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。把秋天的美景畫下來。仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。板書設(shè)計：有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計通用2一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1．播放課件入題。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測，整體感知師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。生自由讀課文。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認(rèn)讀、齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2．教師示范書寫“爽”。3．指名讀課文，整體把握課文大意。（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。4．重點(diǎn)體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的`楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計通用3教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解