【正文】 故事。三、心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。 1．四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2．分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議。3．在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4．指名表演對(duì)話情景。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)【指導(dǎo)看圖寫文】一、觀察畫面，整體感知1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?2．讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么?二、合理想象，豐富畫面1．想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2．引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3．引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4．老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?5．想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。三、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1．引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2．引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3．指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。四、試寫片段，評(píng)議修改1．學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。2．現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)【指導(dǎo)寫自己身邊的事】一、明確要求，口頭交流1．讀作文提示，明確要求。2．四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?．小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）是否把事情的經(jīng)過說清楚。 （2）是否把重點(diǎn)部分說具體。 （3）是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。二、范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1．提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2．引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托……三、習(xí)作與修改1．學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，再根據(jù)他們的意見修改?！玖?xí)作講評(píng)】一、我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。二、我是啄木鳥醫(yī)生1．出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2．引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。（1）圖意是否抓得準(zhǔn)；（2）語(yǔ)言是否符合人物身份；（3）小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合；（4）在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。3．個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。 (也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語(yǔ)連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修 改 后理 由三、修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。第四課時(shí)【我的發(fā)現(xiàn)】1．讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。（2）他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；2．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。（1）在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過程中，你也可能有過類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。（2）四人小組交流自己理解詞語(yǔ)的方法。（3）班級(jí)交流。3．小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。【日積月累】1．激情導(dǎo)入。 我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!2．練讀名言。（1）學(xué)生練讀，及時(shí)正音。（2）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。（3）學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。3．背誦名言。4．勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。（1）嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。（2）讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。5．?dāng)U充積累。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言?！境烧Z(yǔ)故事(杏林春滿)】1．了解內(nèi)容，明白含義（1）學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。（2）交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來的?（3）“杏林春滿”用來說明什么?2．聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。（1）從這個(gè)故事，你體會(huì)到什么?（2）你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時(shí)珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生……)3．激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。4．課后延伸，積累成語(yǔ)。讀更多的成語(yǔ)故事，井把讀過的成語(yǔ)摘抄下來。621