【文章內(nèi)容簡介】 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。 四、交換角色，指導說話。 下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉化為自己的東西。） 四、深入了解，認識蟋蟀。 看學生收集的圖片資料。 談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 五、課堂練習。 以下兩題任選一道做： （ 1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上） 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （ 2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。 寫出這種小動物的特點。 六、作業(yè)設計 摘錄好詞佳句。 預習《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 附板書設計 教學札記： 8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學目標： 認識 7 個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學交流。 教學用具： 投影儀、世界地圖 教學方法：小組合作探究 教學課時： 1 課時 教學過程： 一、引入新課 師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學生齊讀課題）。 二、學習新知 教師范讀課文。 學生自讀課文，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。 初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。） 按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。 檢 查合作學習情況 最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。 學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。 （ 1）指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 （ 2）反復讀第 5自然段，了解魏格納的 假想 是什么，理解 大陸漂移 的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。 （ 3）讀第 7 自然段，要 讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確 的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。 中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。 中龍當時是生活在同一塊大陸上的。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三：教師小結 四、作業(yè)設計 完成配套練習 預習《語文園地二》 語文園地二 教學目標： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。 能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。 能背誦 日積月累 部分。 教學重、難點： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 教學用具：投影儀 教學方法：小組合作探究 教學 課時： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、引入新課。 教師直接板書課題。 二、學習新知 （一）讀讀寫寫（投影出示） 檢查讀音，交流識記方法。 ⑴自由讀記，讀準正音。 ⑵交流難記字形識記方法。 取長補短，再次識記。 按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 ⑴住宅 住址 隱蔽 隱藏 ⑵洞穴 傾斜 平坦 寬敞 ⑶均勻 重疊 空隙 痕跡 ⑷引人注意 毫不可惜 隨遇而安 （二）讀讀記記 讀準字音。 ⑴指名讀詞， 隨時正音。 ⑵按順序齊讀。 ⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 解釋說話。 ⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。 ⑵自由選擇幾個詞說一段話。 （三）我的發(fā)現(xiàn) ⑴投影出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 ⑵作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。 ⑶讀 小林 小東 的話。 （四）成語故事 寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得 成語含義。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴從 生動傳神 及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的 秘訣 ，道出 觀察 與其取得成績的必然聯(lián)系。 說故事。 （五）日積月累 是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師讀一讀。 讀句正音。 仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（ 紅似火，滿枝黃，雪里藏 等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期 的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 三、教師小結 四、作業(yè)設計 書面完成讀讀寫寫。 預習《口語交際》（準備材料） 第二課時 教學過程： 一、引入新課 二、學習新知 口語交際 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺 細心觀察 的感覺真的不錯。 獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 再次觀察其他的幾幅圖，也許 還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。 全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得 獨具慧眼 獎。 ⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。 ⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 三、作業(yè)設計 預習作文 巨人的花園 教學目標： 認識本課的生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 并能把讀后的感受和同學交流。 教學用具：投影儀 教學方法：小組合作探究 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學過程： 一、引入新課 同學們喜歡看童話嗎？說說你所知道的童話故事，今天我們來學習一篇 童話《巨人的花園》（師板書課題、學生齊讀課題）。 講解什么是童話。 二、學習新知 （一）初讀課文，了解課文內(nèi)容 學生自由讀課文，邊讀邊劃出難以理解的生字新詞。 學生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？ 學生讀后討論回答。 （二）理解本課的生字新詞 理解本課難懂得生字。 教師引導學生識記生字，對生字的音、形、義進行了解。 了解難懂詞語的意思。 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。 喧鬧：指喧嘩熱鬧的意思。 訓斥：訓誡、斥責、責罵。 叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤和罪 行。 （三）課堂練習。（投影出示） 看拼音寫詞語（略） 寫出下列詞語的近義詞。 荒涼 （ ） 歡快 （ ） 訓斥 （ ） 寫出下列詞語的反義詞。 冷酷 （ ） 溫暖 （ ） 愉快 （ ） 三、作業(yè)設計 抄寫生字新詞。 熟讀課文內(nèi)容。 第二課時 教學過程： 一、復習引入 二、學習新知 （一）投影出示思考題，學生小組合作討論。 在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們在花園里是怎樣玩耍的？用一個詞語來概括 孩子們的快樂。 巨人回來以后是怎樣做的？發(fā)生了怎樣的事？ 一天，巨人被喧鬧聲吵醒以后看到了什么？他又是怎樣做的？ 小男孩是怎樣做的？巨人的感受是什么？ 巨人明白了什么？他又是怎樣做的？ （二）學生小組合作學習，邊讀課文邊討論。 （三）小組匯報學習結果。 （四）教師引導學生總結課文告訴了我們一個什么道理。（使學生明白快樂要和大家一起分享的道理） 三、課外延伸 師再次講解童話。 請同學講童話故事。 四、作業(yè)設計 將今天學習的童話故事講給家人和同學聽。 預習《幸福是什么》 板書設計 10*幸福是什么 教學要求： ，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 ，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 教學難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 教學用具：投影儀 教學方法：小組合作探究 教學時間 : 2 課時。 教學過程 第一課時 一、課前談話，引入課文 每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是 幸福是什么 。（板書課題） 二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音 . 三、自己出聲讀全文，思考。 ？ （寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。） ，標出 自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井） 四、分析課文的起因 ，思考三個牧童是怎么干的？ 。 ？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。 ，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。 （因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情 六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子 七、布置 作業(yè) 讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時 一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣。 ？（為了讓別人喝。） ？（幸福是什么？） ？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。 二、探究新知： （一）默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？ （學做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） （二 ）十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答 他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。） （三）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？ 說說什么叫 有益 ？（益就是好處。） （四）朗讀全文體會 幸福 的含義，并想想課文的中心思想是什么 ； ； ：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂 。 （五）