【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 四、交換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。 下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 看學(xué)生收集的圖片資料。 談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 五、課堂練習(xí)。 以下兩題任選一道做： （ 1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上） 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （ 2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。 寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 摘錄好詞佳句。 預(yù)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 附板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)札記： 8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)用具： 投影儀、世界地圖 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 師直接板書(shū)課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生齊讀課題）。 二、學(xué)習(xí)新知 教師范讀課文。 學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞。 初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。） 按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書(shū)后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。 檢 查合作學(xué)習(xí)情況 最后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。 學(xué)生交流讀書(shū)所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 （ 2）反復(fù)讀第 5自然段，了解魏格納的 假想 是什么，理解 大陸漂移 的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來(lái)的。 （ 3）讀第 7 自然段，要 讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確 的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。 中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三：教師小結(jié) 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成配套練習(xí) 預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地二》 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。 能背誦 日積月累 部分。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué) 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入新課。 教師直接板書(shū)課題。 二、學(xué)習(xí)新知 （一）讀讀寫寫（投影出示） 檢查讀音，交流識(shí)記方法。 ⑴自由讀記，讀準(zhǔn)正音。 ⑵交流難記字形識(shí)記方法。 取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書(shū)寫規(guī)范。 ⑴住宅 住址 隱蔽 隱藏 ⑵洞穴 傾斜 平坦 寬敞 ⑶均勻 重疊 空隙 痕跡 ⑷引人注意 毫不可惜 隨遇而安 （二）讀讀記記 讀準(zhǔn)字音。 ⑴指名讀詞， 隨時(shí)正音。 ⑵按順序齊讀。 ⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 解釋說(shuō)話。 ⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。 ⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 （三）我的發(fā)現(xiàn) ⑴投影出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 ⑵作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。 ⑶讀 小林 小東 的話。 （四）成語(yǔ)故事 寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得 成語(yǔ)含義。 故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？ ⑴從 生動(dòng)傳神 及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的 秘訣 ，道出 觀察 與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。 說(shuō)故事。 （五）日積月累 是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師讀一讀。 讀句正音。 仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（ 紅似火，滿枝黃，雪里藏 等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期 的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 三、教師小結(jié) 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 書(shū)面完成讀讀寫寫。 預(yù)習(xí)《口語(yǔ)交際》（準(zhǔn)備材料） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 二、學(xué)習(xí)新知 口語(yǔ)交際 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué) 細(xì)心觀察 的感覺(jué)真的不錯(cuò)。 獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 再次觀察其他的幾幅圖，也許 還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。 全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得 獨(dú)具慧眼 獎(jiǎng)。 ⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。 ⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？ 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)作文 巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 同學(xué)們喜歡看童話嗎？說(shuō)說(shuō)你所知道的童話故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇 童話《巨人的花園》（師板書(shū)課題、學(xué)生齊讀課題）。 講解什么是童話。 二、學(xué)習(xí)新知 （一）初讀課文，了解課文內(nèi)容 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出難以理解的生字新詞。 學(xué)生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？ 學(xué)生讀后討論回答。 （二）理解本課的生字新詞 理解本課難懂得生字。 教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行了解。 了解難懂詞語(yǔ)的意思。 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。 喧鬧：指喧嘩熱鬧的意思。 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)、責(zé)罵。 叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤和罪 行。 （三）課堂練習(xí)。（投影出示） 看拼音寫詞語(yǔ)（略） 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 荒涼 （ ） 歡快 （ ） 訓(xùn)斥 （ ） 寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 冷酷 （ ） 溫暖 （ ） 愉快 （ ） 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫生字新詞。 熟讀課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 二、學(xué)習(xí)新知 （一）投影出示思考題，學(xué)生小組合作討論。 在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩耍的？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括 孩子們的快樂(lè)。 巨人回來(lái)以后是怎樣做的？發(fā)生了怎樣的事？ 一天，巨人被喧鬧聲吵醒以后看到了什么？他又是怎樣做的？ 小男孩是怎樣做的？巨人的感受是什么？ 巨人明白了什么？他又是怎樣做的？ （二）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊討論。 （三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 （四）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文告訴了我們一個(gè)什么道理。（使學(xué)生明白快樂(lè)要和大家一起分享的道理） 三、課外延伸 師再次講解童話。 請(qǐng)同學(xué)講童話故事。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 將今天學(xué)習(xí)的童話故事講給家人和同學(xué)聽(tīng)。 預(yù)習(xí)《幸福是什么》 板書(shū)設(shè)計(jì) 10*幸福是什么 教學(xué)要求： ，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間 : 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課前談話，引入課文 每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是 幸福是什么 。（板書(shū)課題） 二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 . 三、自己出聲讀全文，思考。 ？ （寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。） ，標(biāo)出 自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井） 四、分析課文的起因 ，思考三個(gè)牧童是怎么干的？ 。 ？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。 ，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。 （因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情 六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子 七、布置 作業(yè) 讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。 ？（為了讓別人喝。） ？（幸福是什么？） ？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、探究新知： （一）默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？ （學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)） （二 ）十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。） （三）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái) 讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？ 說(shuō)說(shuō)什么叫 有益 ？（益就是好處。） （四）朗讀全文體會(huì) 幸福 的含義，并想想課文的中心思想是什么 ； ； ：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè) 。 （五）