【正文】 本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂 。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。） ？（幸福是什么？） ？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。 （因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。 ？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。（板書課題） 二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 . 三、自己出聲讀全文，思考。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)時(shí)間 : 2 課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 將今天學(xué)習(xí)的童話故事講給家人和同學(xué)聽。（使學(xué)生明白快樂要和大家一起分享的道理） 三、課外延伸 師再次講解童話。 （三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩耍的？用一個(gè)詞語來概括 孩子們的快樂。 熟讀課文內(nèi)容。 荒涼 （ ） 歡快 （ ） 訓(xùn)斥 （ ） 寫出下列詞語的反義詞。 （三）課堂練習(xí)。 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)、責(zé)罵。 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。 教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行了解。 學(xué)生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？ 學(xué)生讀后討論回答。 講解什么是童話。 并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)作文 巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。 ⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。 獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 再次觀察其他的幾幅圖，也許 還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。 三、教師小結(jié) 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 書面完成讀讀寫寫。（ 紅似火，滿枝黃，雪里藏 等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。 讀句正音。 （五）日積月累 是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的 秘訣 ，道出 觀察 與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。了解故事內(nèi)容，懂得 成語含義。 （四）成語故事 寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 ⑵作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。 ⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。 解釋說話。 ⑵按順序齊讀。 ⑴住宅 住址 隱蔽 隱藏 ⑵洞穴 傾斜 平坦 寬敞 ⑶均勻 重疊 空隙 痕跡 ⑷引人注意 毫不可惜 隨遇而安 （二）讀讀記記 讀準(zhǔn)字音。 取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 ⑴自由讀記，讀準(zhǔn)正音。 教師直接板書課題。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 三：教師小結(jié) 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成配套練習(xí) 預(yù)習(xí)《語文園地二》 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。 （ 2）反復(fù)讀第 5自然段，了解魏格納的 假想 是什么，理解 大陸漂移 的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。 學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。） 按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。 初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。 二、學(xué)習(xí)新知 教師范讀課文。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 摘錄好詞佳句。 （ 2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。 談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 五、課堂練習(xí)。） 四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。 四、交換角色，指導(dǎo)說話。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子： （ 1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家 蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 討論、比較住宅特點(diǎn) 。 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。 抽生接讀課文。 熟讀課文，思考課后問題。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) 隨遇而安 。 讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好不好？ 要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅?？晌业姆孔泳箾] 這小家伙的有名，我心里真不服氣。 三、變換角色，再讀課文。 蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 畫出有關(guān)句子。 教學(xué)用具 ：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 板書課題：蟋蟀的住宅（學(xué)生齊讀課文） 學(xué)習(xí)蟋蟀兩字的書寫。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)的方法。 學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 七、教師總結(jié) 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成配套練習(xí)。 讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？ 六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段 自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。 思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？ 明確：（ 1）觸著墻的爬山虎才能生存；（ 2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。 （ 2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？ （ 3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？ 三、講讀第四自然段 指名讀。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫生 字，熟讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？ 2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。 思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？ 3．齊讀第二段，體會(huì) 一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很 。 四、講讀第一段 1．指名讀第一段。 三、再讀課文，給課文分段 1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。 （ 3）聯(lián)系上文理解 舒服 、 均勻 的意思并造句。）。）不要讀成（ xī）；拂（ f （ 1）字詞正音： 投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀， 漾 （ y224。 教學(xué)用具：生字卡片、投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳 二 、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文 1．指名按自然段讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。 了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)《爬山虎的腳》 附板書設(shè)計(jì) 爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，正確讀寫 爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起 等詞語。 誦讀成誦。 溫習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。 （ 2）根據(jù)注釋理解詩題。 陸游（ 1125～ 1210），南宋偉大詩人。 了解作者，理解詩題。 板書課題《游山西村》。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 指名背誦讀詩。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情地朗讀、背誦詩句及詩句意思。 學(xué)生齊讀。 反復(fù)練習(xí)誦讀古詩。 這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 （ 2）全班交流 在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 了解作者，理解讀題 （ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。 二、學(xué)習(xí)《題西林壁》（板書） 三、學(xué)習(xí)新知： （一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦 （二）按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解詩句的意思，朗讀背誦古詩； 理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。 生收集其它這樣的例子。 生自由讀，分析每種讀法的意思。 師生小結(jié)。 （二）趣味語文 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。 教師范讀、學(xué)生跟讀。 四、作業(yè) 設(shè)計(jì) 繼續(xù)預(yù)習(xí)語文園地一 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地一。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有過程把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言。 師對(duì)其他同學(xué)提出要求： a、 要 做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議，也可以補(bǔ)充。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 教學(xué)課時(shí)： 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課，板書課題 二、進(jìn)行口語交際 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。 五、課堂小結(jié)（略） 六：作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦課文。 （ 2）、學(xué)生試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)練習(xí)寫一段話 （ 1）、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像 ......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？ 練習(xí)題（任選一題） ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。 （ 3）、交流學(xué)習(xí)過程： （ 4）、指導(dǎo)有感情的朗讀。 思考題（二） ①自由朗讀第 46 自然段； ②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)； ③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 （ 5）指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背） （ 6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 （ 2）學(xué)生練習(xí)。 思考題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：小組合作探究