小學(xué)四年級語文第七冊第七單元新型玻璃教案-文庫吧資料
2024-08-15 00:40本頁面
【正文】 自述，第三組寫變色玻璃自述，第四組寫吸熱玻璃自述，第五組寫吃音 玻璃自述。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了自述兩個字。） 師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。（學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。教給讀書方法，強(qiáng)化良好習(xí)慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂隨心所欲而不逾矩。 11 ［評：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去?？磥黻戯w宇的不動筆墨不讀書的做法已深入人心了。） 師：請停一下。（全班同學(xué)默讀課文。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。） ［評：既訓(xùn)練說的能力，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有了它，下面只說名稱就行了。學(xué)生為她鼓掌。 ［評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。 10 生：（該生思考了一會兒。（該生面有難色，欲坐下。mdash。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強(qiáng)調(diào)要把閱讀課上成讀書課的道理也在于此。事實(shí)上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。（學(xué)生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。誰來回答？ 生：這一課一共寫了五種新型玻璃。］ 9 師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了３５分鐘的書。）［評：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講，對于小學(xué)生來說，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。師巡視。（師板書：盡管還是如果就） 師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。 ［評：對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。科學(xué)家說，聲音超過７０分貝，對人體就有危害了。） 生：請問分貝是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。老師相機(jī)指出錯、漏之處 。所以，大綱強(qiáng)調(diào)，教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。問世一詞在口語中不大常用，學(xué)生自然會感到陌生。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。 師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。他要說不出來，再請你們 幫助，好不好？（對提問題的學(xué)生）你看出來了嗎？ 生：看出來了。（許多學(xué)生舉手，要求說。請?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想。（學(xué)生朗讀。一點(diǎn)都沒有錯。（該生一直讀完吸熱玻璃一段，也沒再出現(xiàn)錯誤。師：這就對了。生：（讀）還有一種lsquo。 師：不要慌，沉住氣。生：（讀）另有一種 lsquo。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。（這位同學(xué)朗讀能力較差，這次卻讀得很好。（生大聲讀。］ 請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：對，藕掰斷了，細(xì)絲還連著，這就是藕斷絲連。生：藕斷絲連就是沒有斷，粘在一起。藕，見過嗎？（生：見過。） 師：一二兩段有不懂的詞語么？生：藕斷絲連是什么意思？ 師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。） 師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。好，請你來讀吧。師指身邊一生。我想找個不舉手的同學(xué)讀。（生各自放聲朗讀。請坐。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。）師：很好。教師既教書又育人，于細(xì)微處可見其良苦用心。當(dāng)學(xué)生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學(xué)來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。 師：對了！請接著讀。 生：（讀）抓 住
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