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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級語文第七冊第七單元新型玻璃教案-文庫吧資料

2024-08-15 00:40本頁面
  

【正文】 自述,第三組寫變色玻璃自述,第四組寫吸熱玻璃自述,第五組寫吃音 玻璃自述。寫什么呢?(于老師在黑板上寫下了自述兩個字。) 師:五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎?(全班學(xué)生舉手,表示明白了。(學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。教給讀書方法,強(qiáng)化良好習(xí)慣,都顯得那么自然,那么舉重若輕,可謂隨心所欲而不逾矩。 11 [評:從學(xué)生中來,到學(xué)生中去??磥黻戯w宇的不動筆墨不讀書的做法已深入人心了。) 師:請停一下。(全班同學(xué)默讀課文。什么叫教學(xué)藝術(shù)?教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng),而在于喚醒、激勵與鼓舞。) [評:既訓(xùn)練說的能力,又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有了它,下面只說名稱就行了。學(xué)生為她鼓掌。 [評:于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實(shí)處,訓(xùn)練得有質(zhì)量。 10 生:(該生思考了一會兒。(該生面有難色,欲坐下。mdash。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強(qiáng)調(diào)要把閱讀課上成讀書課的道理也在于此。事實(shí)上,理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書。課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,課文內(nèi)容也就自然理解了。(學(xué)生一邊說,老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。誰來回答? 生:這一課一共寫了五種新型玻璃。] 9 師:(看手表)到現(xiàn)在為止,我們整整讀了35分鐘的書。)[評:課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講,對于小學(xué)生來說,即便教師講了也很難領(lǐng)會,更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。師巡視。(師板書:盡管還是如果就) 師:劃好了,請把這四段讀一讀,讀到劃了這些詞語的句子,多讀幾遍。 [評:對于學(xué)生不理解的專有名詞,無需反復(fù)啟發(fā),教師徑直講來,這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。科學(xué)家說,聲音超過70分貝,對人體就有危害了。) 生:請問分貝是什么意思?師:這是個專用名詞,大家很生疏。老師相機(jī)指出錯、漏之處 。所以,大綱強(qiáng)調(diào),教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。問世一詞在口語中不大常用,學(xué)生自然會感到陌生。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時,所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。記住,一邊讀,一邊聯(lián)系課文想一想,好多詞語是可以讀懂的。 師:對,說下去,哪里有了?生:商店里有了。他要說不出來,再請你們 幫助,好不好?(對提問題的學(xué)生)你看出來了嗎? 生:看出來了。(許多學(xué)生舉手,要求說。請?jiān)僮x讀第四段,邊讀邊想。(學(xué)生朗讀。一點(diǎn)都沒有錯。(該生一直讀完吸熱玻璃一段,也沒再出現(xiàn)錯誤。師:這就對了。生:(讀)還有一種lsquo。 師:不要慌,沉住氣。生:(讀)另有一種 lsquo。誰接著往下讀?這回該找個舉手的讀了。(這位同學(xué)朗讀能力較差,這次卻讀得很好。(生大聲讀。] 請大家拿起筆來,把老師寫的詞在書上劃下來。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們理解這個詞語的本義,再引導(dǎo)學(xué)生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。大家都要像他這樣,一定要理解這個詞語在課文中的意思,這才叫動腦筋。玻璃碎了,夾絲把它連在一起。師:對,藕掰斷了,細(xì)絲還連著,這就是藕斷絲連。生:藕斷絲連就是沒有斷,粘在一起。藕,見過嗎?(生:見過。) 師:一二兩段有不懂的詞語么?生:藕斷絲連是什么意思? 師:我想,你這么聰明,一定會看懂的。) 師:嗯,讀得很好!全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。好,請你來讀吧。師指身邊一生。我想找個不舉手的同學(xué)讀。(生各自放聲朗讀。請坐。開始時,我看你不是不會讀,而是有些緊張。)師:很好。教師既教書又育人,于細(xì)微處可見其良苦用心。當(dāng)學(xué)生讀書添字、漏字時,于老師并不急于讓別的同學(xué)來糾正,而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。 師:對了!請接著讀。 生:(讀)抓 住
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