【文章內(nèi)容簡介】 可以更好的對班級進行調(diào)控；有益于學生成功，尤其是信息性的知識的獲得，講授能增進學生的理解；教師講授是對時間有效的使用，是學生獲得知識最經(jīng)濟的一條捷徑。更多資料請訪問：豆丁 教育百科⑴使講授能夠引起學生的注意：精心設(shè)計的導言；把目標告訴給學生；讓學生知道學習的重點和難點等，都是引起學生注意的有用技巧。⑵使講授保持一定“節(jié)奏”：教學節(jié)奏應與任務(wù)的難度或復雜程度相適應。保持與學生能力相適應的“教學節(jié)奏”，它不僅能夠帶來藝術(shù)性的享受，還可以使教師的講授、學生的學習變得輕松。⑶提供鼓勵性的及時反饋：“行為與反饋之間盡可能短的時間間隔是學習的最重要因素之一，行為與反饋之間的聯(lián)系越緊密，學習就會越快發(fā)生?！?及時反饋有助于對學生的學習進行及時的矯正和強化。有效“提問”與“傾聽”：無論“講授”多么有效，教師要有效地激發(fā)學生“投入”學習，則需要有效的“提問”并“傾聽”學生的聲音，使教學保持某種“互動”的、“對話”的教學。⑴有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的積極思考和回應，引導學生更積極地參與學習過程?！疤釂枴弊鳛檎n堂教學中師生互動活、生生互動的主要形式，可以使關(guān)注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生身上，有明顯的教學價值。有效提問應有一定的開放性；問題保持一定的難度（問題可分為：記憶型、理解型、應用型）。⑵有效“傾聽”：真正有效的提問是“傾聽”。學生一旦主動學習，教師的責任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為“傾聽”。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學的資源。這需要教師在“提問”之后，給學生留出足夠的“等待”時間，要讓學生感覺教師在等待和傾聽，并提供及時地反饋；教師的反饋會在很大程度上鼓勵或妨礙學生的參與。提問中對學生的關(guān)注、欣賞能夠極大地激勵學生積極地回答問題。提問學生的過程應該成為學生相信自己、展示自己、欣賞自己的過程，它所帶來的成就感和成功體驗是一種巨大的學習動力。學生的回答應該成為教師進一步追問、引導的起點和階梯。三、地理有效教學策略１．教學目標的準確、清晰和可操作教師授課應有明確的任務(wù)目標，讓學生在迫切要求下學習?！叭狈W習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的?！钡乩碚n堂教學目標不能只按照教材來制訂，而要依據(jù)地理課程標準，準確把握地理內(nèi)容深度和廣度，教學過程與方法的選擇和組合，情感與價值觀的內(nèi)涵，并以此來處理教材。關(guān)于大氣的教學，要理解新的課程理念，著眼于大氣與地理環(huán)境的相互影響，而不是將大氣自身的物理學原理作為重點。教學目標的表述從“使學生掌握三圈環(huán)流的形成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說出圖中三圈環(huán)流的名稱，標出氣流運動方向并說明其成因”，使教學目標從抽象變?yōu)榫唧w，從籠統(tǒng)變?yōu)闇蚀_，從模糊變?yōu)榍逦瑥闹笇Ы處熥優(yōu)橹笇W生，學生可以理解和操作。依此教學，不必要的難度得以降低，有示意圖作為載體，能比較好地利用先前活動的學習成果來說明地理成因，并有利于形成科學的環(huán)境觀。教學目標的合理和實現(xiàn)，是有效教學的根本。２．聯(lián)系生活，讓學生學有所用地理課程標準要求地理教師不只是課程資源的被動使用者，而應兼作課程資源的主動開發(fā)者。課程資源的開發(fā)利用，不只是指教師開發(fā)地本教材、校本教材，主要的課程資源還是配合課堂教學主陣地加以開發(fā)和利用的。關(guān)于地球運動的教學，是高中地理的重點與難點，非常需要突出重點、突破難點的課堂教學課程資源的配合。為了使這類課程資源能夠供教師和學生在課堂教學中使用，應開發(fā)校本化、生活化的課程資源，可以設(shè)計當?shù)卣缣柛叨冉亲兓臏y定，當?shù)靥柲軣崴餮鼋堑恼{(diào)整，當?shù)貫槌浞植晒庥嬎銟情g距離等探究性活動，在教師的指導下，通過學生的研究性學習活動，收集資料，處理資料，形成可供課堂教學使用的課程資源。這種更多資料請訪問：豆丁 教育百科課程資源的開發(fā)利用，變枯燥為興趣，變抽象為具體，體現(xiàn)了新課程標準貼近學生生活，理論聯(lián)系實際和地理學習過程化的新理念。教學重點、難點的解決，教學過程的展現(xiàn)，是有效教學的重要體現(xiàn)。３．合理選擇教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。地理課程標準講究教學方法，將教學方法提升到教學目標之中，要求針對課程內(nèi)容，依據(jù)課程理念，選擇適合的教學方法。應當明確指出，沒有哪一種教學方式是“最好的”。企圖在教學中只運用某一種方式的認識和做法是絕對錯誤的。接受性學習和探究性學習各有特點，不能相互替代。接受性學習以掌握科學知識為主要任務(wù)，探究性學習以增進學生的創(chuàng)造才能為主要任務(wù)，即使組織學生探究，也必須考慮教學時間的規(guī)定。如果把所有的課堂教學時間都用于探究，勢必難以在課程計劃規(guī)定的課時內(nèi)完成課程目標所規(guī)定的教學任務(wù)。而啟發(fā)講授教學方式仍然是一種有效的教學方式，絕不可以誤認為在中學地理教學中教師必須少講，甚至不講了。那樣做，才可能恰恰使得教學更無效。教學知識掌握過程實質(zhì)上是學生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認知主義和建構(gòu)主義理論都認為，教學效果直接取決于學生頭腦中已有的知識（認知結(jié)構(gòu)）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學習材料。只有當教材知識結(jié)構(gòu)、學生認知結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學有效促進學生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，提高教學的有效性。為此，教師應充分了解和利用學生原有的認知結(jié)構(gòu)，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)和模式，改進教學組織形式，把全班個體學習、成對學習、小組學習和全班統(tǒng)一學習有機結(jié)合起來，使教學更適于完成各類不同的學習任務(wù)，促進學生在學習過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。參考文獻：[1] M[M].上海:華東師范大學出版社,2005.[2][M].北京:首都師范大學出版社,2002.[3][M].：諸暨中學暨陽分校姓名：王國美聯(lián)系電話：87111632第五篇：新課程背景下初中作文有效教學反思新課程背景下初中作文有效教學反思【教研案例】【案例背景】初中作文有效教學課題的研究與思考都離不開一線的語文教師的參與，他們的教學思想、教學方式以及教研深度都不同程度地影響著作文教學效率。針對我縣作文教學現(xiàn)狀，在充分分析學情的基礎(chǔ)上，對教師進行教學思想的調(diào)研是本課題必不可少的一道程序?！窘萄忻}】受傳統(tǒng)教學模式影響，初中作文教學普遍存在著“低效”現(xiàn)象。學生的日常習作和考場作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。新課程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然社會人生的獨特感受和體驗。如何改變作文教學的低效狀況？怎樣提高學生的寫作興趣和水平？你在作文有效教學方面有哪些經(jīng)驗或體會？請聯(lián)系作文教學實際寫一篇教學反思?！痉此家弧俊啊畠捎洝寣W生作文走向成功”“兩記”，就是我們常說的日記和讀書筆記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，不受寫作時間和寫作地點的限制，是提高寫作水平的捷徑之一。在日記中，學生能夠以自己的形式敘自己的所見所聞，發(fā)自己的所感所思，抒自己的喜怒哀樂，談自己的真知灼見，所以，我日常教學總是以最大的熱情引導和幫助學生認真寫好日記。經(jīng)常告誡學生，在實際生活中所見到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹庸P就會開闊思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了。只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。堅持寫讀書筆記也是提高作文水平的重要手段。平日教學，不能教學生為讀書而讀書，要注意引導學生多讀多思，注意引導學生善于發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)美的語句、段落，引導學生品味、欣賞這些語句段落美在何處，好在哪里，然后，把這些優(yōu)美的語句段落摘抄下來，把自己的欣賞、品味記錄下來，長期堅持，日積月累，學生的作文水平一定能穩(wěn)步提高?！痉治觥空Z文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實就是做人，寫作教學滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責任，引導學生說真話、作真文更是語文教育工作者的職責?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，教育學生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學生定會寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文?！痉此级渴紫纫獙懗鲎约旱男穆窔v程，使文章感情真摯。即把自己在成長過程中的心理變化寫出來。如成長中的煩惱，以及隨年齡的增長對生活認識的改變或?qū)θ宋锸录膽B(tài)度的變化等?！景咐?】話題“愛”?！斗棚w》寫自己成長中對母親的不同情感，表現(xiàn)母愛的無私。童年的媽媽常常