【文章內(nèi)容簡介】 有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。　　語言知識八級目標(biāo)(839。39。ELA39。39。)級別技能目 標(biāo) 描 述八級語音(839。39。ELA39。39。)在實際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢；根據(jù)語音、語調(diào)了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯(839。39。ELA39。39。)運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用3000個單詞和400500個習(xí)慣用語或固定搭配。語法(839。39。ELA39。39。)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能(839。39。ELA39。39。)在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發(fā)表意見、進行判斷、責(zé)備、投訴等；靈活運用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項目，進一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項目；在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通的目的。話題(839。39。ELA39。39。)熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；進一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題?！　∪W(xué)習(xí)策略(1939。39。ELA39。39。)　　　四、學(xué)習(xí)策略(1939。39。ELA39。39。)　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略?！　W(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　　表5是二級、五級和八級學(xué)習(xí)策略分級目標(biāo)。級別策略類別目 標(biāo) 描 述二級(239。39。ELA39。39。)基本學(xué)習(xí)策略(239。39。ELA39。39。)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；在學(xué)習(xí)中集中注意力；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。五級(539。39。ELA39。39。)認(rèn)知策略(539。39。ELA39。39。)根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考；在學(xué)習(xí)中善于記要點；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；在使用英語申，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正；必要時，有效地借助母語知識理解英語；1嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調(diào)控策略(539。39。ELA39。39。)明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；明確自己的學(xué)習(xí)需要；制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足；積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會；積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。交際策略(539。39。ELA39。39。)在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流；善于抓住用英語交際的機會；在交際中，把注意力集中在意思的表達上；在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流；交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略(539。39。ELA39。39。)注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語；能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。八級(839。39。ELA39。39。)認(rèn)知策略(839。39。ELA39。39。)借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進行整理和歸納；在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。調(diào)控策略(839。39。ELA39。39。)根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計劃；主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機會；學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助；與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗；評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。交際策略(839。39。ELA39。39。)在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；交際中，善于克服語言障礙，維持交際；善于利用各種機會用英語進行真實交際；在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。資源策略(839。39。ELA39。39。)通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學(xué)知識?！　∥濉⑽幕庾R(1939。39。ELA39。39。)　　語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力?！　”?是二級、五級和八級的文化意識分級目標(biāo)。級別目 標(biāo) 描 述二級(239。39。ELA39。39。)知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節(jié)假日。五級(539。39。ELA39。39。)了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語國家的飲食習(xí)俗；對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義；初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；1了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；1了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；1了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；1加深對中國文化的理解。八級(839。39。ELA39。39。)理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；理解英語交際申常用典故或傳說；了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻；初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解?！〉谒牟糠帧嵤┙ㄗh(1939。39。ELA39。39。4)　　一、教學(xué)建議(1939。39。ELA39。39。)　　(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(1939。39。ELA39。39。)　　教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:　　鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；(1939。39。ELA39。39。)　　要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；(1939。39。ELA39。39。)　　鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；(1939。39。ELA39。39。)　　創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(1939。39。ELA39。39。)　　(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(1939。39。ELA39。39。)　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！　∮⒄Z教師要做到:　　尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；(1939。39。ELA39。39。)　　把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；(1939。39。ELA39。39。)　　特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；(1939。39。ELA39。39。)　　建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長?！　　?1939。39。ELA39。39。)　　(三)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力(1939。39。ELA39。39。)　　本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。　　教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　≡谠O(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點:　　活動要有明確的目的并具有可操作性；(1939。39。ELA39。39。)　　活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；(1939。39。ELA39。39。)　　活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；(1939。39。ELA39。39。)　　活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；(1939。39。ELA39。39。)　　活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；(1939。39。ELA39。39。)　　活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。(1939。39。ELA39。39。)　　(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(1939。39。ELA39。39。)　　使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:　　積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；(1939。39。ELA39。39。)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；(1939。39。ELA39。39。)　　設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；(1939。39。ELA39。39。)　　引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；(1939。39。ELA39。39。)　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。(1939。39。ELA39。39。)　　(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(1939。39。ELA39。39。)　　語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力?！　?六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(1939。39。ELA39。39。)　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:　　利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；(1939。39。ELA39。39。)　　利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；(1939。39。ELA39。39。)