初中英語新課程標準學(xué)習(xí)心得劉慧敏(編輯修改稿)
2025-10-20 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,運用任務(wù)型教學(xué)途徑任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實際的工具,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察, :第三篇：《初中英語新課程標準》學(xué)習(xí)心得《初中英語新課程標準》學(xué)習(xí)心得7月12日，我們?nèi)w英語教師在教育研究院學(xué)習(xí)了2012《初中英語新課程標準》。新課標是2012年2月1日正式頒布的，培訓(xùn)由王麗秋教研員組織并主持，她從舊課標和新課標對比入手進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一、對新課標的認識：一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。新課標中，英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用。而且在“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言”。我們可以把整個課標透露出來的意思概括四個層面，即綜合、自主、效率、創(chuàng)新。針對其內(nèi)容標準，我有如下認知：“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。，項目要求降低了新課標課程理念。二、新課標的運用學(xué)習(xí)了新課標后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。在學(xué)習(xí)中，具體體現(xiàn)在如下六個方面：（一）、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。（二）、面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。（三）、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和特續(xù)性。（四）、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。（五）、優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。（六）、豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。而針對初中五級語言知識標準，則需要強調(diào)以下三點：，根據(jù)讀音規(guī)則及音標拼讀單詞。，掌握虛擬語氣句和反意疑問句等。，強調(diào)詞匯意義、單詞短語及固定搭配。初中學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:（一）、面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，（二）、注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。（三）、加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（四）、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力。（五）、結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。
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