【文章內(nèi)容簡介】 不僅要研究教法，更重要的是研究學(xué)法，從學(xué)生的認識理論的角度去分析，研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點和個性差異，懂得如何調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷掌握教學(xué)原則方法，才能設(shè)計好我們的課堂教學(xué)，從而使每一位學(xué)生都有所進步。同時，教師應(yīng)該是自己行為的研究者，把自己作為研究的對象，研究自己的教育理念和實踐，反思自己的教育實踐、教育觀念、教育行為及教育的效果，及時調(diào)整好教學(xué)的評價體系?？傊?，新課程標準下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師，一個合格的教師需要不斷學(xué)習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習新的教育，教育方法，學(xué)習應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師。2010年2月2日從初中就開始學(xué)習物理，到現(xiàn)在教物理，居然已經(jīng)有十四年了。手里捧著物理課程標準，在思考一個久遠的問題，物理這門學(xué)科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？終于可以靜下心認真領(lǐng)悟了！物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理雪家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。（一）物理課程的基本理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長測時間和距離；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別；用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機?。強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習。在“內(nèi)容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習過程的行為動詞來表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學(xué)習的過程。新課標還強調(diào)了知識與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價[NextPage]值觀都可以通過科學(xué)探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實驗方法設(shè)計如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達式）。注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。第三篇：新課程標準學(xué)習心得新課程標準學(xué)習心得近期學(xué)校組織我們教師進行了校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我再次認真學(xué)習了《新課程標準》，使我對新課程標準有了更深的理解，回顧這一年走過的路，作為一名教師我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，真切地感受到了新課程改革給孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化；同時，也發(fā)現(xiàn)了我在教學(xué)過程中存在的一系列的問題與不足，以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會：平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。在教學(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想