【正文】 39?！〉谌糠帧?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1939。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。ELA39。能就較廣泛的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。六級(jí)(1939。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。39。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。ELA39。能做簡(jiǎn)單的角色扮演?！　』A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。ELA39。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。)　　《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。39。ELA39?！　。ㄋ模┎捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與(1939。　?。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異(1939。)　　英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！　《?、基本理念(1939。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。ELA39。ELA39?！　≌{(diào)整教學(xué)方法(1939?！　≌{(diào)整教學(xué)順序(1939。如果教師認(rèn)為某部分的語(yǔ)言不夠規(guī)范或缺乏真實(shí)性，教師可以選用其他語(yǔ)言材料取而代之。對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。39。ELA39。39。39。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。39。39。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿(mǎn)足不同層次的需求。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息?！　榱颂峁┴S富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材。ELA39。39。39?！　?年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。ELA39?！　?四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?1939。　　(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性(1939。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法?！　∮⒄Z(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化?！　《?、評(píng)價(jià)建議(1939。39。ELA39。ELA39。ELA39?！　?八)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求(1939。39。)　　利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；(1939。39。39。)　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；(1939。)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；(1939。ELA39。39。39。39。39。)　　建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。)　　把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；(1939。39。)　　創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。)　　要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；(1939。39。39。)了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親呢的稱(chēng)呼；了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習(xí)俗；了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗；對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；1了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；1了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；1了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；1加深對(duì)中國(guó)文化的理解。39。)　　語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。ELA39。)根據(jù)需要制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃；主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道；善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。39。ELA39。)明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；明確自己的學(xué)習(xí)需要；制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足；積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。39。ELA39。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。ELA39。)熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家日常生活習(xí)慣的話題。39。39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述八級(jí)語(yǔ)音(839。ELA39。)了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式；初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。39。ELA39。話題(239。ELA39。)知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然?！　≌Z(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)(239?！　《⒄Z(yǔ)言知識(shí)(1939。39。說(shuō)(939。39。)能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。39。ELA39。寫(xiě)(739。ELA39。39。39。39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述六級(jí)聽(tīng)(639。ELA39。39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述五級(jí)聽(tīng)(539。ELA39。)能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。39。39。讀(339。ELA39。)能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌3040首(含一級(jí)要求)；能演唱英文歌曲3040首(含一級(jí)要求)；能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于2025分鐘)。39。39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述二級(jí)聽(tīng)(239。ELA39。)能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。39。ELA39。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。39。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。39。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。七級(jí)(1939。39。能根據(jù)提示起草和修改小作文。39。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。ELA39。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。39。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。)　　英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。39。39。39。39。ELA39。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。ELA39。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！　《⒒纠砟?1939。)　　英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。　?。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異(1939。　?。ㄋ模┎捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與(1939。ELA39。39。)　　《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。ELA39?！　』A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。ELA39。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。39。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。六級(jí)(1939。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能就較廣泛的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。ELA39。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)?！〉谌糠帧?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1939。39。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。39。39。)能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。39。說(shuō)(239。39。39。39。ELA39。寫(xiě)(339。ELA39。39。)能連貫、流暢地朗讀課文；能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。39。說(shuō)(539。39。39。說(shuō)(639。39?！　≌Z(yǔ)言技能七級(jí)目標(biāo)(739。)能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容做筆記；能根據(jù)話語(yǔ)中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來(lái)；能聽(tīng)懂故事中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。ELA39。39。39。)能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。ELA39。讀(939。39。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。39。)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；了解單詞是由字母構(gòu)成的。ELA39。39。39。)在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。39。詞匯(839。39。39。39。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。39。ELA39。39。)在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流；善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)；在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。ELA39。39。)在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流與溝通；善于借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果；交際中，善于克服語(yǔ)言障礙，維持交際；善于利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際；在交際中注意并遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀。39。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。39。)理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵；理解英語(yǔ)交際申常用典故或傳說(shuō)；了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況；了解主要英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的生活方式的異同；了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同；了解英語(yǔ)國(guó)家主