【正文】 3)　　按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目標要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標要求。ELA39。具有較強的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。)進一步增強英語學(xué)習(xí)動機，有較強的自主學(xué)習(xí)意識。ELA39。能意識到語言交際中存在文化差異。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。ELA39。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，可以適當提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求。　　三、設(shè)計思路(1939。)　　本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。ELA39。39。)　　根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整有利于提高教學(xué)效果。ELA39。教材除了包含課程標準規(guī)定要求掌握的內(nèi)容以外，還應(yīng)該提供一定量的額外內(nèi)容，供有能力的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。語言是文化的載體。39?；A(chǔ)教育階段英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段?！　W(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。其他級別的評價由學(xué)校組織實施，也要以形成性評價為主。　　終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制?！　y試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運用能力。)　　教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當?shù)脑u價方式。39。)　　評價是英語課程的重要組成部分。39。ELA39。39。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:　　利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；(1939。)　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)做到:　　積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法；(1939。39。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)　　特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；(1939。39。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:　　鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；(1939。39。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。39。39。調(diào)控策略(539。ELA39。ELA39。ELA39?！　≌Z言知識八級目標(839。語法(539。)能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。39。)　　基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。)能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點；能把握交談時的分寸，會用客套語，會提出問題，會結(jié)束談話；能經(jīng)過準備就一些專題作510分鐘演講并回答有關(guān)提問；能用英語接受面試；能作一般性口頭翻譯；能在交際中恰當?shù)乇磉_自己的情感；能對交際中產(chǎn)生的誤會加以澄清或解釋。39。ELA39。39。)能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。ELA39?！　≌Z言技能五級目標(539。說(439。)能正確朗讀課文；能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動；能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；能初步使用簡單的工具書；除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。ELA39。ELA39?！　≌Z言技能二級目標(239。玩演(139。語言技能目標以學(xué)生在某個級別能做什么為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機及自主學(xué)習(xí)意識。進一步增強以文化差異的理解與認識。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。39。課程目標結(jié)構(gòu)如圖2所示。但是，分級目標對3～6年級、7～9年級和高中各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。　?。╅_發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道(1939。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。39。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。)　?。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育(1939。)　　學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。能書寫字母和單詞。39。能讀懂短篇故事。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。39。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。ELA39。39。)能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡單的小故事。39。ELA39。39。)能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?；能有效地詢問信息和請求幫助；能根?jù)話題進行情景對話；能用英語表演短??；能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。39。ELA39。39。39。寫(839。39。39。詞匯(239。39。ELA39。39。)運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用3000個單詞和400500個習(xí)慣用語或固定搭配?！　”?是二級、五級和八級學(xué)習(xí)策略分級目標。ELA39。39。交際策略(839。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。八級(839。ELA39。(1939。39。)　　本《標準》以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級目標要求。)　　活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；(1939。39。39。ELA39。)　　(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(1939。39。39。39。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。39。39。6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。)　　對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標及相應(yīng)級別的教學(xué)目標為依據(jù)。作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。ELA39。為此，教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。ELA39。39。要避免為了考試而隨意對教材內(nèi)容進行調(diào)整；如有可能，應(yīng)盡量與學(xué)生一起協(xié)商補充或取舍哪些內(nèi)容。39。39。　　一、課程性質(zhì)(1939。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。39。ELA39。第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。以下是本課程一級至九級應(yīng)達到的綜合語言運用能力目標，如表1所示。39。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。39。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。39。ELA39。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。39。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學(xué)習(xí)活動。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。ELA39。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。39。39。39?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》），將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。39。另外，對教材內(nèi)容進行取舍后，原來的順序也可能需要相應(yīng)的調(diào)整。例如，如果教師認為某個單元的閱讀篇章內(nèi)容適用，但閱讀理解練習(xí)題設(shè)計得不合理或不適合自己的學(xué)生，就可以用自己設(shè)計的練習(xí)題替換原有的練習(xí)題。ELA39?！　∪の缎栽瓌t(1939。)　　英語教材的編寫要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要?！　?一)教材編寫原則(1939?！　≌n程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟承受能力?！　〕⒄Z教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。39。ELA39。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。)　　形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。)　　(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果(1939。39。教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。39。ELA39。39。ELA39。ELA39。39。ELA39。39?！〉谒牟糠帧嵤┙ㄗh(1939。級別目 標 描 述二級(239。39。)認知策略(839。39。39。39。功能(839。39。39。39。39。詳細內(nèi)容參見附錄。ELA39?！　≌Z言技能九級目標(939。說(839。)能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點；能理解文章主旨、作者意圖；能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息；能利用上下文的線索幫助理解；能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩歌；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上。ELA39。ELA39。39。39。39。ELA39。39。寫(239。39。39。39。ELA39。九級(1939。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。ELA39。五級(1939。能參與簡單的角色扮演等活動。)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。表一組別目標總體描述一級(1939。　　各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當?shù)氐臈l件和需要，適當調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標。39。ELA39?！　。ǘ┱w設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放(1939。39。39。39。39。39。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。39。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。三級(1939。)明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標和策略。39。能做到日常生活的口頭翻譯。)　　語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。)能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。視聽(139。39。ELA39。39。39。寫(439。39。ELA39。)能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；能通過不同信息渠道查找所需信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上。說(739。　　語言技能八級目標(839。ELA39。39。)能用