初中物理新課程標準(編輯修改稿)
2025-08-10 18:19 本頁面
【文章內容簡介】 結性要求（右手螺線定則則不作要求了）；對阿基米德原理不做綜合性題要求； 知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比（不是“焦耳定律”）； “電壓”要求不高。 擴大知識面，求廣不求深，如模擬信號和數字信號；眼鏡的度數；我們看到了古老的光（光年、天文數字）；雙耳效應和立體聲；時間放大鏡。許多問題沒有唯一正確的答案，如估算火車、飛機從上海到北京要多長時間；討論用于望遠鏡的兩個凸透鏡的焦距為什么不能相等；節(jié)能日光燈是否節(jié)能。4． 注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STS教育注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。新課標在規(guī)定教學內容和活動建議時在這方面有充分考慮。例如有評估某些物質（如塑料、化肥、農藥等）對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識；能嘗試與同學交流對當地環(huán)境保護、資源利用的意見；嘗試對環(huán)境溫度問題（如溫室效應、熱島效應等）發(fā)表自己的見解；研究電冰箱內外的溫度差與所耗電能的關系，提出節(jié)能措施；分別從炊事、取暖、交通等方面對當地燃料結構近年來的變化作調查研究，從經濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價。注重學科滲透，如耳、眼；動物羅盤；牽?；ǖ那o；電鰩發(fā)電；蛙的叫聲、蟬鳴、蟬的口器。注重新科技知識。納米科學技術；電子控制燃油噴射內燃機；網絡通信；磁懸浮列車等。新課標注意借鑒國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程；注意將科學技術的新成就引入物理課程，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融；以使學生獲得對自然界更加本質的認識，逐步樹立科學的世界觀。5． 新課程的學生實驗與過去有顯著的不同突出表現在：第一， 更加重視利用身邊容易獲得的材料進行實驗；第二， 更加重視“非學科”的通用的實踐能力。這里提到的實踐能力主要有兩種類型：一類是按照規(guī)范進行物理學的科學實驗的能力。如儀器的正確使用、用圖象作圖法找出實驗數據中的關系、按照規(guī)范化步驟進行的實驗……這類型的能力具有很強的學科特征。另一類是用科學知識和科學方法處理生活中、產業(yè)中與物理相關的問題的能力。如閱讀說明書和嘗試性操作、學習使用電器和儀器的能力、用科學知識及科學思維路線發(fā)現并排除自行車或家庭供水供電系統(tǒng)故障……這種類型的能力具有較強的應用特征。新課程在重視第一類型實踐能力的同時，更加重視和強調第二類型的實踐能力。第三， 注重學生對設計思想的理解，不要求背誦具體的操作步驟。如天平的教學，不再要求背誦具體的步驟，增加了許多“怎么辦？”、“為什么？”具體設計是：第一步，熟記幾條強制性的要求；第二步，要求學生邊操作邊思考幾個問題：天平怎樣才能放置水平？怎樣使橫梁平衡？游碼做什么用的？增減砝碼的順序是先大還是??？第三步，還有什么要注意的問題嗎？第四， 動手操作的內容比過去大在增加了。新課程中學生動手實驗內容大大增加了，幾乎每節(jié)課學生都要“做實驗”的！二．“新思路”多視角地體現了課堂教學設計的新思路1
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