初中英語新課程改革階段總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-30 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )學用渠道不斷拓展。 學生學習英語的渠道從課堂向課外延伸。很多學生已經(jīng)養(yǎng)成在課后學英語和用英語的習慣。部分示范中學開設(shè)了課后課外活動，學生在“英語活動中”用英語談天說地，熱鬧非凡。很多學生訂閱英語報紙，收看英語電視節(jié)目，閱讀一些英文簡易讀物。大部分學生都積極參加學校組織的英語晚會和各種英語競賽活動。部分學校統(tǒng)一播放英語電視節(jié)目、英語廣播節(jié)目，很受學生歡迎，學生學習得到生動活潑的發(fā)展。 二、年度主要教研工作 1．新課程新評價 圍繞“新課程新評價”主題．建立科學的中學英語終結(jié)性評價標準，認真學習新課程評價體系。 為了指導初中畢業(yè)學業(yè)考試和中考工作，我們擬定“新課程新評價”為全區(qū)2005到2009年中學英語教研工作的主題。圍繞這一主題，我們組織動員廣大英語教師、教研員認真學習鉆研新課程評價體系，認識到：傳統(tǒng)評價體系的弊端主要是評價目標過分強調(diào)學科知識體系，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，重結(jié)果，重成績，重甄別與淘汰，進而形成日常大量的教學活動以考試為中心，使本應(yīng)是生動活潑的學習過程變得僵化，使學生的身心發(fā)展受到極大的限制與傷害。 大家進而明確了新課程評價改革的主要目標是實現(xiàn)評價的多元性、多樣性與可選擇性，讓評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面評價學生的發(fā)展與進步。重點一是引入評價機制與方法，二是改革終結(jié)性評價的指導思想、評價重點與方式以及操作模式。新課程評價提出了符合素質(zhì)教育的以學生的綜合語言能力為目標的評價理念，確立了學生在各類評價活動中的參與者、合作者的主體地位，否定了以學科為目標的評價思路，理順了教學與評價的關(guān)系，極大地擴充了評價的內(nèi)涵。完整的學校教育評價體系既包括對學生的階段成績和發(fā)展狀態(tài)的評價，也包括對教師的教學行為、自身素質(zhì)等方面的評價，還包括對學校教育教學項目等辦學情況的評價。新課程評價注重對學生學習的激勵和促進作用，以及對學生自主學習能力的發(fā)展的促進作用，力求建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的評價體系。特別在英語教學過程中，評價應(yīng)以形成性為主，強調(diào)學生在學習過程中的表現(xiàn)和成就，即評價要體現(xiàn)對學生在學習過程中的情感態(tài)度、參與程度、學習能力發(fā)展和整體語言能力水平的全面評價。評價的方式也應(yīng)該靈活多樣，可采用自我評估、同伴評估、能體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，有利于促進學生生動、活潑和主動地學習
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