初中英語新課程教學(xué)法讀后感5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語之間的比較來理解抽象詞匯,、直接法(the Direct Method)、聽說法(the Audiolingual Method)聽說法產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代初期的美國,是為了滿足第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的美軍對(duì)外語人才的需求,最初被稱為戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)急法(the Army Method).它的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)(Structural Linguistics)和行為主義心理(Behaviorist Psychology),因此聽說法又稱為結(jié)構(gòu)法(the Structural1Method).交際教學(xué)途徑交際教育法體系中對(duì)中國產(chǎn)生影響的有兩個(gè)分支,即“功能意念交際法”和“任務(wù)型交際法”.英國的語言學(xué)家曾將語言分為三大宏觀功能,分別是:語言具有交際功能,通過語言的交際與人相處,表達(dá)一定的社會(huì)關(guān)系。語言具有工具性功能,語言用來做事,促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。語言具有語篇功能,，即學(xué)習(xí)活動(dòng)過程本身與學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)同樣重要。語言學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)，有效的語言學(xué)習(xí)不是傳授性的(instructional)，而是經(jīng)歷性的(experimential)，對(duì)意義的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)語言形式的關(guān)注。第三篇：初中英語新課程教學(xué)法討論問題初中英語新課程教學(xué)法討論交流問題一、在課程改革過程中，教師如何看待自己角色的變化，怎樣適應(yīng)角色變化？二、在教學(xué)研究中，為什么“學(xué)法研究是第一性的”？三、試述語音教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的地位和作用。四、在詞匯教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些任務(wù)？為什么？五、怎樣理解語法教學(xué)的“承載性”、“可行性”、“得體性”和“現(xiàn)實(shí)性”？試舉例說明。六、“語法學(xué)習(xí)要服務(wù)于語言交際”。怎樣理解這種說法？在英語考試中如何體現(xiàn)這種理念？七、“閱讀前”活動(dòng)在整個(gè)閱讀教學(xué)中占據(jù)怎樣的地位？起什么作用？八、閱讀教學(xué)中的“語篇分析”要分析什么內(nèi)容？學(xué)生從中能學(xué)到什么知識(shí)？九、為什么說在寫作教學(xué)中“老師不應(yīng)該僅僅是指導(dǎo)者，而應(yīng)該是寫作者之一”？十、什么方法或策略可以幫助學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣？為什么？第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感五塔小學(xué)：潘心誠寒假中，我認(rèn)真讀了新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方
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