初中英語新課程教學法讀后感5篇(編輯修改稿)
2025-11-04 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語之間的比較來理解抽象詞匯,、直接法(the Direct Method)、聽說法(the Audiolingual Method)聽說法產(chǎn)生于20世紀50年代初期的美國,是為了滿足第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場上的美軍對外語人才的需求,最初被稱為戰(zhàn)爭應急法(the Army Method).它的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(Structural Linguistics)和行為主義心理(Behaviorist Psychology),因此聽說法又稱為結(jié)構(gòu)法(the Structural1Method).交際教學途徑交際教育法體系中對中國產(chǎn)生影響的有兩個分支,即“功能意念交際法”和“任務(wù)型交際法”.英國的語言學家曾將語言分為三大宏觀功能,分別是:語言具有交際功能,通過語言的交際與人相處,表達一定的社會關(guān)系。語言具有工具性功能,語言用來做事,促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。語言具有語篇功能,，即學習活動過程本身與學習語言的目標同樣重要。語言學習的全過程應該體現(xiàn)綜合性的特點，有效的語言學習不是傳授性的(instructional)，而是經(jīng)歷性的(experimential)，對意義的關(guān)注遠遠超過對語言形式的關(guān)注。第三篇：初中英語新課程教學法討論問題初中英語新課程教學法討論交流問題一、在課程改革過程中，教師如何看待自己角色的變化，怎樣適應角色變化？二、在教學研究中，為什么“學法研究是第一性的”？三、試述語音教學在整個英語教學中的地位和作用。四、在詞匯教學中，學生應該承擔哪些任務(wù)？為什么？五、怎樣理解語法教學的“承載性”、“可行性”、“得體性”和“現(xiàn)實性”？試舉例說明。六、“語法學習要服務(wù)于語言交際”。怎樣理解這種說法？在英語考試中如何體現(xiàn)這種理念？七、“閱讀前”活動在整個閱讀教學中占據(jù)怎樣的地位？起什么作用？八、閱讀教學中的“語篇分析”要分析什么內(nèi)容？學生從中能學到什么知識？九、為什么說在寫作教學中“老師不應該僅僅是指導者，而應該是寫作者之一”？十、什么方法或策略可以幫助學生對英語寫作產(chǎn)生興趣？為什么？第四篇：《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感五塔小學：潘心誠寒假中，我認真讀了新課標《小學數(shù)學新課程教學法》，在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方
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