【文章內(nèi)容簡介】 繼續(xù)學習打好基礎。教師應努力做到：（1）面向全體學生。教師應充分了解所有學生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。（2）尊重個體差異。教師應充分了解學生不同的學習經(jīng)歷、學習水平和學習風格，尊重學生個性，充分利用學生的不同潛能，因材施教，為學生提供多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題應給予有針對性的指導。（3）優(yōu)化課堂教學。教師應努力營造和諧的課堂教學氣氛，合理安排教學內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習。對學生學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法妥善處理語言實踐中出現(xiàn)的錯誤。（4）強調打好基礎。教師應根據(jù)學生的實際情況，確立有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本學習能力的教學目標。特別是在小學階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。2．注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力課程標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升“用英語做事情”的能力而服務。要積極嘗試各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等。在學生的語言學習和實踐活動中，教師的作用十分重要。教師應注意處理好學習知識與發(fā)展能力的關系、語言操練與語言運用的關系以及教學與考試的關系。在設計教學活動時，要體現(xiàn)以下要求：（1）活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求。要為學生提供展示學習成果的機會，使學生能夠通過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運用能力。（2）活動的內(nèi)容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗；要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。（3）活動應包括學習語言知識和發(fā)展語言技能的過程，應使學生通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言的內(nèi)化和整合，從而提高實際運用語言的能力?；顒討芗顚W生用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息的事情。（4）活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。活動應有利于英語學科和其他學科的滲透與聯(lián)系，以促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質的綜合發(fā)展。3．加強學習策略的指導，提高學生自主學習能力發(fā)展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一。為此，教師應做到： （1）結合學生母語學習的經(jīng)驗和認知發(fā)展需求，針對英、漢兩種語言的特點和異同，重點培養(yǎng)學生運用基本學習策略的能力：感知和模仿英語發(fā)音的特點；有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結構和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動反思和調控自己學習的策略等。小學生的英語學習更應強調養(yǎng)成良好的語言學習習慣。（2）根據(jù)學生的認知特點和學習風格，整體安排學習策略的發(fā)展目標，有計劃、有步驟地指導學生發(fā)展具體的學習策略，培養(yǎng)自主的學習者。在教學中，教師要結合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，向學生介紹和示范不同的英語學習策略，創(chuàng)設有利于學生使用各種學習策略的語言實踐活動，使學生充分認識到有效運用學習策略對提高學習效率有積極作用。教師要幫助學生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導學生根據(jù)需要及時調整，以提高他們的自主學習能力，促進學生逐步形成能有效提高學習效率并符合個人學習風格和需要的英語學習策略。4．培養(yǎng)學生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力語言與文化是密切相關的，語言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語教學應有利于學生理解異國文化、形成跨文化意識、拓展文化視野，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。在實際教學中，教師應做到：（1）培養(yǎng)學生的跨文化意識。教師應當結合教學內(nèi)容，引導學生關注語言和語用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強學生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準備。（2）培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教師應根據(jù)學生的語言水平、認知能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設盡可能真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步形成跨文化交際的能力。5．結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材教材是實現(xiàn)教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善于根據(jù)教學的需要，從以下幾個方面對教材加以適當?shù)娜∩岷驼{整：（1）根據(jù)所在地區(qū)的教學實際需要、學生現(xiàn)有水平、課時安排等，對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減。對教材所做的補充和刪減，不應影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免一味為了滿足考試需要而對教材作調整。（2）根據(jù)實際教學目的和學生學習需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動加以替換。也可根據(jù)需要擴展教學內(nèi)容或添加活動步驟，比如增加準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。教師還可適當延伸原有的教學活動，比如在閱讀理解的基礎上展開討論或辯論活動，增加詞匯學習活動或寫作活動，從而豐富教學內(nèi)容。（3）根據(jù)學生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當?shù)恼{整。（4）由于客觀條件的差異、學生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學方法和步驟不一定適合實際教學的需要。在這種情況下教師要注意調整教材中建議的教學方法，采用最適合實際教學需要的方法和步驟。6．合理利用各種教育資源，提高學生的學習效率現(xiàn)代教育技術和教育資源為英語教學提供教師要根據(jù)教學目標、學習內(nèi)容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用各種現(xiàn)代教育技術，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術都能科學地、合理地、恰當?shù)?、簡約地為提高學生英語學習效果而服務。為此，了有效的平臺和廣闊的空間。教師應努力做到：（1）根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白