【文章內(nèi)容簡介】 識字方法，培養(yǎng)自主識字能力三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、小黑板四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天，老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看大家還認(rèn)識它嗎？（展示教材“木”字圖畫）這是一個(gè)什么字？（生很快說出“樹木”的木）（二）激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字“枝、根”師：你們可別看“木”字簡單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊指圖，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”）生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表示樹的組成部分。師小結(jié)：這些帶“木”的字都是樹的組成部分。學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳”。1）師：今天“木”字給我們帶來了帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識？（出示“柏樹”“梨樹”“桃樹”“柳樹”詞卡）師與生復(fù)習(xí)識字方法：拼音識字、看圖識字、請教識字等2）生自主用識字法學(xué)會“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。師到眾生中檢查學(xué)生識字情況。3）、齊讀詞語 4）、師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？（伺機(jī)舉出“森林”詞卡。）生合作學(xué)會“森”，并探究其義。5）小結(jié)：帶木字旁的字還表示樹木名稱。學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。1）、師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？出示“木材”詞卡。2）、問：“木材”有什么用處？引出“木板”、“木棍”、“木桶”。生自主合作學(xué)會“板、棍、桶”。齊讀詞卡。3）、引導(dǎo)生小結(jié)：帶木字旁的字還表示木制的東西。學(xué)習(xí)“休息”。用金鑰匙中“像一個(gè)人靠在樹上休息” 小結(jié)：帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動作。生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”。小結(jié)：這些字都有一個(gè)什么特點(diǎn)，(帶有木字旁)為什么都有“木”。（三）、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識字。師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了這么多帶木字旁的字，你們可真棒！快看看我們的 教室，是不是也藏著帶木字旁的字呀？同桌討論后交流。師：在 冬 冬 家 里 呀，也 藏 著 許 多 帶 木 字 旁 的 字，你 們 看?。ǔ鍪驹~語）學(xué)生自主合作識字。教師檢查識字情況。學(xué)習(xí)白居易的詩句。（讀準(zhǔn)字音）（四）、寫字指導(dǎo)，深化鞏固。出示書寫在田字格的“板、材、根”。學(xué)生觀察?！霸趺床拍軐懞眠@些字？”（強(qiáng)調(diào)“木”作偏旁時(shí)，捺變點(diǎn)）在練習(xí)本上寫字。評議指正。（五）布置作業(yè)：觀察生活中還有哪些字帶有“木”旁，同桌交流五、板書設(shè)計(jì)“艸”字頭一、教學(xué)目標(biāo):知識與能力：（1）認(rèn)識7個(gè)生字，正確規(guī)范書寫6個(gè)生字（2）掌握字理識字方法，培養(yǎng)自主識字能力過程與方法：學(xué)習(xí)和掌握“艸”字頭，在生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識帶“艸”字頭的字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：接受漢字文化熏陶，感知漢字表意特點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知漢字表意特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握帶有“艸”字頭的字教學(xué)難點(diǎn)：掌握字理識字方法，培養(yǎng)自主識字能力三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、小黑板四、教學(xué)過程：（一）開門見山，直接導(dǎo)入出示一張帶有草的圖，你們看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左 邊 一 點(diǎn) 表 示 左 邊 的 小 草，右 邊 一 點(diǎn) 表 示 右 邊 的 小 草?？?看，你 認(rèn) 識 這 個(gè) 朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）“艸”可 不 愿 一個(gè) 人 來我 們 班 做 客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。（二）、新知學(xué)習(xí)：出示“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個(gè)招呼吧，誰 是你的好朋友啊？讓我們幫它們交上朋友，“艸”和“早”交朋友是什么字？（老師板書“草”的拼音、貼生字卡“草”)誰來幫“草”組個(gè)詞？（草藥）咦，“藥”字也有“艸”字頭，那該怎樣記這兩個(gè)字呢？你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。（“蘆葦”可以做掃把，幫助我們打掃教室。）“艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。你知道哪些是菜？（學(xué)生邊說，師邊出示詞卡）你喜歡吃什么菜？讓學(xué)生認(rèn)讀字詞。老師想請一個(gè)小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補(bǔ) 上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀詞語。師：請小朋友拿出你們帶來的香蕉、蘋果，請小朋友聞聞，你聞到它們的香 味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個(gè)什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認(rèn) 讀 詞 語。那 你 知 道“芬 芳”為 什 么 有“艸”嗎？師：不 僅 水 果 有 芬 芳 的 香 味，還 有許多花有香味。瞧?。ń處煶鍪驹~卡）認(rèn)讀“茶花”、“荷花”。（三）、復(fù)習(xí)鞏固師：今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先到它家去看看。這是誰的家??？（出示分好類的詞語，學(xué)生認(rèn)讀）（四）、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)寫字“草、藥、菜、茶、芬、芳”。（提醒學(xué)生草字頭書寫時(shí)要寫得扁一點(diǎn)）（五）、布置作業(yè)：找一找自己周圍或市場還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。五、板書設(shè)計(jì)第三篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》教學(xué)大綱完整《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)、地位和作用《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識。二、課程教學(xué)對象、目的和要求該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新趨勢，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評價(jià)論、教師論、教研論等基本理論知識和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。在教學(xué)方法上，本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教 1 學(xué)法》打好基礎(chǔ)。學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配本課程教學(xué)總時(shí)數(shù)為102學(xué)時(shí)。理論教學(xué)學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時(shí)。緒論 新課程的價(jià)值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價(jià)值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。教學(xué)重點(diǎn)：新課程的價(jià)值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點(diǎn)：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容：改革應(yīng)試教育的課程體系；新課程的價(jià)值追求；新課程的目標(biāo)重建；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。第一章 語文課程的基本理念教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)要求：了解語文教育的特點(diǎn)，了解語文課程人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點(diǎn)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 1 語文素養(yǎng)的模型構(gòu)建 2 努力提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；1 關(guān)注人文精神 2 加強(qiáng)言語實(shí)踐三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 1 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。1 語文課程形態(tài)的多元選擇逐漸成為現(xiàn)實(shí) 2 語文教材呈現(xiàn)多樣化的格局 3 樹立教師參與課程研制等專業(yè)準(zhǔn)則第二章 語文課程性質(zhì)與目標(biāo)教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價(jià)值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：一、認(rèn)識語文課程的性質(zhì)； 1 特殊歷史時(shí)期政治運(yùn)動的回響 2 工具性與思想性的震蕩二、把握語文課程的目標(biāo)。1 語文課程總目標(biāo)的理解 2 從三個(gè)維度把握語文課程目標(biāo)第三章 小學(xué)識字和寫字教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)要求：了解識字寫字的教學(xué)目的；了解識字教學(xué)的改革；掌握識字寫字教學(xué)的策略；能運(yùn)用識字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識字寫字教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字的教學(xué)目的；識字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：一、識字寫字的教學(xué)目標(biāo)； 1 識字寫字教學(xué)的意義 2 識字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)二、識字教學(xué)的改革；三、識字寫字教學(xué)的策略。實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)。第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實(shí)施，理解閱讀教學(xué)評估。教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)； 1 新課程對小學(xué)語文閱讀目標(biāo)的規(guī)定和解讀 2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義和任務(wù)二、閱讀教學(xué)實(shí)施；三、閱讀教學(xué)評價(jià)。語文課標(biāo)中對閱讀評價(jià)的規(guī)定 2 評價(jià)的實(shí)施實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。第五章 小學(xué)寫作教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；能夠選擇一