【正文】 。本課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，通過講授小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)生掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識(shí)，具備小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐能力，為完善小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。二．教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)法的基本涵義和特點(diǎn)，形成對(duì)本課程的認(rèn)知框架。（二）了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，形成初步的課程學(xué)習(xí)能力。（三）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，具備從事小學(xué)語文教學(xué)的基本能力。（四）正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并逐步形成職業(yè)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。三、教學(xué)內(nèi)容和要求（一）理論教學(xué)緒論教學(xué)內(nèi)容一、《小學(xué)語文教學(xué)法》學(xué)科的建立二、《小學(xué)語文教學(xué)法》研究的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的意義和要求 教學(xué)重難點(diǎn)《小學(xué)語文教學(xué)法》研究?jī)?nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要求了解《小學(xué)語文教學(xué)法》的研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、方法。思考與探究語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？第一章小學(xué)語文課程與基本理念教學(xué)內(nèi)容一、小學(xué)語文課程的性質(zhì)二、小學(xué)語文課程的基本理念三、小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)四、小學(xué)語文教材與課程資源 教學(xué)重點(diǎn)正確理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)理解并掌握小學(xué)語文課程的基本理念和小學(xué)語文課程目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)思考與探究根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐列出35個(gè)小學(xué)語文教研課題，就其中一個(gè)課題寫出選題報(bào)告。請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫一篇語文教研小論文。請(qǐng)根據(jù)實(shí)際作一項(xiàng)小學(xué)語文教育調(diào)查研究，并撰寫出調(diào)查報(bào)告。你會(huì)寫反思性教學(xué)札記嗎？從教育報(bào)紙雜志上選擇兩個(gè)教學(xué)反思案例進(jìn)行比較、分析，試進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，找出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。請(qǐng)查閱資料，分析某一關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（二）綜合實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)踐安排(如表1所示)表1: 綜合實(shí)踐安排表序號(hào) 實(shí)踐項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí) 實(shí)踐類型 實(shí)踐類別每組人數(shù)備注課堂教學(xué)模擬 ４ 綜合型 必做 30 2 語文教學(xué)課件制作 涉及型必做實(shí)踐內(nèi)容及要求實(shí)踐一課堂教學(xué)模擬內(nèi)容：（1）訓(xùn)練板書技能、講解技能、演示技能（2）訓(xùn)練教態(tài)變化技能 要求：（1）板面清晰，字跡清楚；教學(xué)過程完整、內(nèi)容充實(shí)新穎（2）吐字清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)大方，舉止得體實(shí)踐二語文教學(xué)課件制作內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)課件制作方法（2）學(xué)習(xí)課件使用方法 要求：（1）制作的課件新穎、能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，能與教學(xué)過程密切配合（2）能正確、熟練地使用教學(xué)課件進(jìn)行授課考核方式與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核方式：（1）師生共同對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容、教學(xué)基本功等進(jìn)行評(píng)議（2）教師總結(jié)并評(píng)分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）師生評(píng)議課件制作的質(zhì)量（2）教師根據(jù)課件演示效果進(jìn)行評(píng)分四、教學(xué)方法與建議（一）加大體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。建議通過觀摩、交流和虛擬教學(xué)活動(dòng)等方式，喚起學(xué)生接受小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)過程，反思以往在認(rèn)識(shí)、方法上的不足。（二）增強(qiáng)互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的內(nèi)在行為。努力營(yíng)造平等、民主和開放的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性；開展師生之間、同學(xué)之間的情感和知識(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)知和探究知識(shí)的積極性。（三）基本規(guī)律和方法的認(rèn)知、運(yùn)用與創(chuàng)新結(jié)合。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。（四）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。注意教學(xué)方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的效益。（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。幫助學(xué)生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展空間；掌握小學(xué)語文教育教學(xué)基本方法，具備初步的職業(yè)資質(zhì)和能力。采用微格教學(xué)法，形成診斷和反思能力，提高處理教學(xué)細(xì)節(jié)的能力。（六）課堂教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解小學(xué)語文教育的實(shí)際，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師或舉辦講座、座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。（七）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、交互性，創(chuàng)設(shè)能夠展示各種關(guān)系的虛擬環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和認(rèn)知空間。五、考試與考核（一）課程考核指標(biāo)體系表2：課程考核指標(biāo)體系序號(hào)項(xiàng) 目分值平時(shí)成績(jī)學(xué)習(xí)表現(xiàn)10% 10% 作業(yè)記分 10% 10%平時(shí)小測(cè)試10% 10% 2 期末理論考試成績(jī)30% 30% 3 實(shí)踐測(cè)試教案設(shè)計(jì)10% 40% 說課 10% 課堂試教20%注：在作業(yè)、教案設(shè)計(jì)、片段試教記分中，除了考察學(xué)生個(gè)人情況外，還考察小組學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和 能力，為以后很好地參與教研活動(dòng)作準(zhǔn)備。（二）考核方式本課程根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求建立題庫，采用閉卷方式統(tǒng)一考核，重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識(shí)和基本技能。（1）平時(shí)考核（2）期末考試（3）技能考核（三）成績(jī)?cè)u(píng)定（1）平時(shí)成績(jī)（占30%）（2）考試成績(jī)（占30%）（3）技能考核（占40%）六、說明（一）課程特色《小學(xué)語文教學(xué)法》是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)核心課程。本課程既是小學(xué)語文教師職后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，也是小學(xué)語文教師職前專業(yè)培養(yǎng)的橋梁，所以，本課程教學(xué)實(shí)施的效果，直接影響著師范生走上工作崗位后語文教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著教師的專業(yè)發(fā)展。1.《小學(xué)語文教學(xué)法》課程根據(jù)教師教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，按照小學(xué)語文教師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容?！靶W(xué)語文教學(xué)法”為主線，以新課標(biāo)、教材研究、教學(xué)案例、教學(xué)技能訓(xùn)練為輔線，以提高學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、教學(xué)能力為核心，以強(qiáng)化文本解讀能力為突破口，有序安排從教能力訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相貫通。其課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練如表3所示：表3：課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練一覽表序 號(hào)對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊 能力訓(xùn)練項(xiàng)目 擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)訓(xùn)練方式及手段緒 論《小學(xué)語文教學(xué)法》的性質(zhì)、任務(wù)和意義認(rèn)識(shí)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程 對(duì)《小學(xué)語文教學(xué)法》有興趣觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像第一章小學(xué)語文課程與基本理 念 理解小學(xué)語文課程的性質(zhì) 第二章新時(shí)期小學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)了解新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng) 了解新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的內(nèi)涵 觀摩小學(xué)語文教師及其教學(xué)第三章 小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)備課 文本解讀 能準(zhǔn)確解讀文本 教學(xué)設(shè)計(jì) 能設(shè)計(jì)比較規(guī)范的教案 上課課堂組織能有效組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué) 說課 能對(duì)任意指定的小學(xué)語文課文說課 聽課。 評(píng)課 第四章 小學(xué)語文漢語拼音教學(xué) 課 堂 教 學(xué)漢語拼音教學(xué)、拼音和書寫漢語拼音 第五章 小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué) 識(shí)字寫字 教學(xué)、字形、字義的教學(xué)方法、寫字教學(xué) 第六章小學(xué)語文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 方法進(jìn)行各種文體的閱讀教學(xué)案，并小組討論評(píng)議第七章 小學(xué)語文作文教學(xué) 作文及作文講評(píng)“下水”作文 “下水”作文 第八章 小學(xué)語文口語交際教學(xué)口語交際 第九章 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 動(dòng)方案 方法進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)教學(xué) 錄及撰寫觀課心得 合性學(xué)習(xí)活動(dòng)第十章 小學(xué)語文練習(xí)課教學(xué)練習(xí)、 第十一章小學(xué)語文教學(xué)評(píng) 價(jià)小學(xué)語文教學(xué) 評(píng)價(jià)、觀察法、談訪法、自我評(píng)價(jià)法、問卷法、作品分析法 等對(duì)語文教學(xué)作出評(píng)價(jià)、測(cè)試題 學(xué)語文測(cè)試卷并測(cè)試第十二章 小學(xué)語文教學(xué)研究 小學(xué)語文教學(xué)研究 ，擬訂行動(dòng)方案，撰寫研究計(jì)劃 ，制作語文教學(xué)調(diào)查問卷，掌握課堂觀察的記錄方法 （二）本課程與其他課程的關(guān)系（1）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：人力資源，教科 書、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器設(shè)備、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，等等。（2）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著豐富的《小學(xué)語文教學(xué)法》課程的資源，各學(xué)校和任課教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，逐步推動(dòng)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源的生成，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)校之間的互補(bǔ)和共享。（3）任課教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，教師本身就是重要的課程資源，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與課程的建設(shè)，努力為學(xué)生開設(shè)高水平的必修課和選修課。創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生的理論水平和教學(xué)技能。（4）要充分發(fā)揮名師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其示范引路作用。（5）學(xué)生是取之不盡的課程資源寶礦，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。（6）學(xué)校和任課教師要積極創(chuàng)造條件，努力為《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與其他小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實(shí)踐的環(huán)境和條件。（三）選用教材及教參教材 1．諸葛彪主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，江西高校出版社，2007年版。2．吳忠豪主編，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。3．楊九俊 姚瑯強(qiáng)主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)概論》，南京大學(xué)出版社，2005年版。教學(xué)參考書1．倪文錦主編，《小學(xué)語文新課程與教學(xué)》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年版。3．崔巒，《小學(xué)語文教學(xué)論》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版。（四）教學(xué)學(xué)時(shí)分配（附表說明）表4：各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)分配表（五）課程標(biāo)準(zhǔn)研制情況（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）執(zhí)筆人：鐘 媛 玲（4）審核人：2012 年 月日