【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)。（見下圖）六、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式《方案》指出，學(xué)前專業(yè)的教學(xué)存在著模式陳舊、僵化的傾向，表現(xiàn)出理論脫離實(shí)踐、缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向等弊端，阻礙著學(xué)科目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)和學(xué)科教學(xué)改革。本人認(rèn)為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式?jīng)Q定著教學(xué)的程序、步驟，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式及組合形式。現(xiàn)行學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科課程主要包含教育概要、教育實(shí)踐和評(píng)估三部分，對(duì)這三部分內(nèi)容實(shí)施既要考慮它的針對(duì)性，還要考慮它的長(zhǎng)期性，更要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，我們既要建構(gòu)適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，還要滿足不同課程的目標(biāo)、特點(diǎn)、難度、內(nèi)容等不同的多種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。（見圖一）“多級(jí)”理論教學(xué)模式針對(duì)的是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)基本理論知識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，難以理解。因此我們按照其認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的層次，采取不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過程不斷地評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！澳K”式實(shí)踐教學(xué)模式（見圖二）的目的是培養(yǎng)幼師學(xué)生具有從事幼兒園教育教學(xué)能力，形成教育教學(xué)的技能，掌握幼兒園教育教學(xué)改革的理念，最終使學(xué)生生成職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生能力和技能的形成分四步走：第一個(gè)環(huán)節(jié)是“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”，貫穿課程教學(xué)的始終；第二個(gè)環(huán)節(jié)是“教育理論應(yīng)用于訓(xùn)練”，是專項(xiàng)訓(xùn)練過程，是學(xué)生的教育理論與教育能力同時(shí)內(nèi)化的過程；第三個(gè)環(huán)節(jié)是“教育見習(xí)、實(shí)習(xí)”，是學(xué)生在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)，這一活動(dòng)是在教育理論指導(dǎo)下的幼兒與幼師學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，是教育教學(xué)技能技巧提升的過程；第四個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)生教育理論知識(shí)”，是教學(xué)技能和教學(xué)理念整合的過程，終極目標(biāo)是學(xué)生獲得綜合能力和素養(yǎng)并勝任幼兒園教育教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)：［1］“十一五”學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案［Ｚ］.松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20070317.［2］：美國(guó)PatrickSlattery的后現(xiàn)代課程思想述評(píng)［Ｊ］.比較教育研究，1997（6）.［3］［Ｎ］.中國(guó)教育報(bào)，20020601.［4］［Ｊ］.山東教育科研，2000（7/8）.［5］，200408.第四篇：新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善，新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人類逐漸認(rèn)識(shí)到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑。因此，世界各國(guó)都高度重視體育課程的改革。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來了基本理念的更新，體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，在新理念下是什么樣的？具有哪些特點(diǎn)？這是每一個(gè)體育教師必須思考的問題，筆者認(rèn)為新理念下的體育具有以下特征：健康第一、充滿快樂、體現(xiàn)民主、強(qiáng)調(diào)開放、全面參與、課堂和諧、貴在創(chuàng)新。一、新課程理念下的體育課應(yīng)健康第一。充分體現(xiàn)體育課的健康價(jià)值。體育課是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育最為密切的一個(gè)學(xué)科，因此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展理應(yīng)成為體育教學(xué)重要的任務(wù)，這也是其它學(xué)科所不能提供和代替的。在體育課中，體育教師要改變過去重視傳統(tǒng)知識(shí)技能，忽視學(xué)生身心健康的片面思想，一切從有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，充分體現(xiàn)體育課的健康價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。堅(jiān)持生理、心理和社會(huì)三維的健康觀。世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”。這表明人的健康不僅是生理健康，而且還是心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教學(xué)的目標(biāo)已不單單是獲得體育與健康的知識(shí)和技能，還有提高身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面。新課程十分強(qiáng)調(diào)體育課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。體育課中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的生活態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，從某種意義上比掌握一些動(dòng)作技能更重要。二、新課程理念下的體育課應(yīng)充滿快樂。充分運(yùn)動(dòng)的快樂。體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中機(jī)體要承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個(gè)器官和肢體都得到活動(dòng)，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)后全身爽快、舒暢的感覺，同時(shí)達(dá)到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會(huì)到體育的獨(dú)特魅力。充分學(xué)習(xí)的快樂。人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來的不同體驗(yàn)，滿足他們好奇、探究、體驗(yàn)的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會(huì)出動(dòng)作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能提高的快樂。充分交流的快樂。學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)通過組織方法的合理運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。三、新課程理念下的體育課應(yīng)體現(xiàn)民主。民主的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動(dòng)、平等對(duì)話、情感交流的過程，師生之間沒有溝通的教學(xué)是不可想象的。教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠交往，共同探求，交流體驗(yàn)。只有這樣，才能有利于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于師生之間對(duì)話的暢通，有利于情感的交流，有利于學(xué)生思想火花的迸發(fā)。面向全體學(xué)生。教育不能追求整齊劃一，體育課要面向全體學(xué)生。長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣于也樂于關(guān)注少數(shù)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能充分享受體育學(xué)習(xí)的權(quán)利。上課的時(shí)候，教師要多想想，學(xué)生們?cè)诟墒裁?，在想什么，他們需要什么，我該怎么做，把關(guān)注點(diǎn)真正放在學(xué)生身上。面向全體學(xué)生，就意味著以往被忽視的學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)注，尤其是運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課的一個(gè)重要特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生差異。世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學(xué)中我們也找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異是很大的。我們要把這種差異當(dāng)成一種財(cái)富，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勝，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在體育課中找到屬于自己的樂趣。否則，學(xué)生就不會(huì)喜歡體育課，也就不會(huì)主動(dòng)參與體育活動(dòng)。四、新課程理念下的體育課應(yīng)強(qiáng)調(diào)開放。教學(xué)內(nèi)容的開放。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開放的特點(diǎn)。我們要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動(dòng)。通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)體育的多樣需求得到滿足，促使其終身體育意識(shí)的形成。教學(xué)方法的開放。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，選擇了新的教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行改革。新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)反思《新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議》。即主張一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主、探究、合作活動(dòng)中學(xué)習(xí)鍛煉。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解答問題的能力；在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。評(píng)價(jià)方式的開放。以前我們把測(cè)驗(yàn)和考核作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。由于運(yùn)動(dòng)能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學(xué)生不用努力也得到優(yōu)，而有的學(xué)生不管怎么努力也得不到優(yōu)的情況，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、